次训练要求积累评讲素材，然后用一节课评讲，评讲的重点是每次作文训练的要点，如第一次的要求是如何达到基准分，评讲内容就是“不走题、三基本（中心基本明确、语言基本通顺、结构基本完整）。有讲有写，不再进行专题复习。”5、课本串讲课课本串讲课型：一定要让学生回忆旧的知识，拿出当年的笔记。采用学生自己整理和教师整理相结合的办法。教师把握这个课型时有难度，难就难在备课力度要大，需要教师给学生整理出要点来。我们学校每年都是教师分工，两个教师包一个单元，把这个单元最有价值的内容整理出来，然后全组共享。尤其文言文部分，我们分工把每篇文言文的重要记忆部分（文言实词、文言虚词、特殊句式、词类活用）整理出来，年级集印成册。6、专题课：认真查看学生在本块内容上还有哪些不到位的方面。可以采用“练讲练”方式，也可以采用“讲练讲”“练讲练”模式更有针，对性后期的“讲”要讲薄弱、讲关键、讲方法。后期的练“练”要练薄弱、练思路、练技巧。7、定时训练课：专题训练、全面训练与重点训练相结合。教师要嘱咐学生在薄弱项上下工夫，不能避重就轻。定时训练后要全体查看和重点查看相结合。对倾向性的问题一定要强调。不能泛泛而练，练一次就要有一次的目的，练一次要有一次的收获。8、习题讲评课：每次训练后，都要认真查看本班各道题的正答率，结合着年级的全体正答率，分析出本班在哪道题上学生是薄弱的，分析出原因并制定出改进措施。把“尖子生”和“希望生”的卷子要拿到手认真分析，分析出每一个人答每一道题的情况，要进行面批，单独进行辅导。对整体存在的问题要对全班加以强调，对个别学生存在的问题要个别解决。试卷讲评课避免泛泛而讲，要有针对性，要切中要害，把握和解决薄弱点是关键。可以让学生展示思路和答案，教师也可以展示规范的思路和标准的答案。可以把标准答案与学生答案相比较，得出为什么错和怎样才不会错的结论。考试后在年级进行的质量分析中大家要充分发挥集体的智慧将问题分析透彻，将措施制定准确。9、自由复习课：教师要进教室辅导。学生容易忽视语文，不愿意在语文上下工夫，所以，在自由复习阶段教师一定要进教室盯班辅导，否则学生将遗忘语文。五、说明整个备考工作分为：知识性备考和思维性备考。知识和思维同样重要。思维：平时的语文思维、答题过程的思维、答题方法的思维
f能力实际上就是知识的掌握与知识的应用。备考知识：记r