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小学语文课堂教学有效性的提升策略研究
作者：韦忠诚来源：《科教导刊电子版》2019年第08期
摘要课程改革要求教师在课堂教学中要以问题为纽带，倡导学生在学习中带着问题走进课堂，带着问题走出课堂。课程改革的中心目的就是把课堂还给学生，把学生的权利还给学生，把时间还给学生，把学习还给学生。在小学语文课堂，我认为教师提高课堂教学效率的科学方法就是在课堂中进行有效提问。
关键词小学语文课堂有效提问提升策略研究
中图分类号：G6232文献标识码：A
0引言
语文不仅仅是一种交流使用的工具、一种生活中必备的知识，它更是作为一个中国人所必备的文化素养。在我们的生活中语文具有十分重要的作用，它是工具性与人文性相互关联的。《义务教育语文课程标准》（2011年版）》中提到：“学生是学习的主体。语文课程根据学生的身心发展和语文学习的特点，对于学生的好奇心和求知欲要给予关怀，充分调动学生学习的主动性和进取心，关注学生的个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在选择教学方法、设计评价方法以及确定教学内容方面，都是应该有助于这种学习方式的形成”。可见，语文学科也受到新时代的挑战，对于语文教师提出了越来越高的要求。作为语文课堂上使用频率最高的教学方式提问来说，它的有效性更是需要得到教师的充分关注。
1关于小学语文课堂有效提问的作用于标准
11有利于学生理解问题
在小学语文课堂教学中，教师所提问题应该能让学生“跳一跳，够得着”。基于已有旧知识，然后在教师启发以及同学协助下进行更好的总结与分析，快速思考出答案，更好的解答“最近发展区”问题。这样学生不仅可以温故而知新，而且还能够学习到新知识，且在回答时，提高彼此交流机会。通过自己努力从而回答出的问题，学生往往会留下更深刻的印象。从问题的分类角度进行分析，无论是参考性的问题还是展示性的问题对于学生而言都具有积极的促进作用，可以更好的理解所学知识，然而因为参考性的问题出在最近发展区，此种促进作用更加显著，可以促使学生的思维更加发散。
12有利于学生积极思考
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教师所提问题应该能够诱发学生回想到之前所学的旧知识，然后重新组合新知识与旧知识，可以在原有的图式当中纳入新知识。质量高的语文课，对学生肯定能够产生积极的启发作用，使学生更加积极的进行思考，促使思维得到良好的发展。灌输式以及填鸭式的教学方法r