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STEM视野下高中数学教学的尝试
作者：陈锋来源：《试题与研究教学论坛》2017年第30期
一、STEM教育的内涵
STEM是科学（Scie
ce）、技术（Tech
ology）、工程（E
gi
eeri
g）和数学（Mathematics）英语首字母的缩写，它们之间联系紧密：数学是科学的工具，科学是工程的基础，工程设计产出高新技术手段，高新技术为工程实施提供有利的硬件支持。STEM和STEM教育的出现转变了传统的认识和思维习惯，有别于传统的课堂教学，强调聚焦某个特定的项目或任务，教师引导学生借助多种媒介，整合多个领域的知识，通过合作学习完成任务，有助于学生摆脱传统教学中的单一学科的知识束缚。
我国的中小学教育长期是围绕着考试进行的，在教学上缺乏工程和技术的内容，这样的应试教育造成中小学生普遍缺乏创新意识和动手创造能力。为了适应社会发展对人才需求的不断提高，教育部在《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见（征求意见稿）》中明确提到“有效利用信息技术推进‘众创空间’建设，探索STEAM教育、创客教育等新教育模式，使学习者具有较强的信息意识与创新意识”，其中的“STEAM教育”就是STEM教育扩展版将STEM加入A（Art艺术），它代表着我国未来教育改革的重要发展方向。
二、高中数学课程中的STEM教育
中学数学的重要教学目标是培养学生的逻辑推理能力，为学生的终身学习和发展打下坚实的基础。随着科学技术的发展，对高中数学的教学内容与教学方式都提出了更高的要求，如何在教学中渗透科学、技术和工程的内容，成了现在高中数学教学中研究的热点之一。
1高中数学课堂融入科学教育
新课标高中数学人教A版教材中有很多数学知识在生活中应用的实例，教学中教师可以根据教学内容，寻找与科学课程的结合点，渗透科学知识，培养学生的科学素养。
例如在高中数学必修2第三章第一节《直线的倾斜角与斜率》的教学中，课本中就先介绍了斜率在实际生活中的应用“坡度”，由于学生在日常生活中有着亲身体验，所以接受起来比较容易。但教材中的“坡度”只是给出了概念，没有介绍在实际应用时是如何表示的，所以大部分学生在看到了关于坡度的交通标示牌后，并不能给出正确的解释，所以教学时可以结合标示牌的介绍，加深学生对概念的理解。现在的高中数学课堂教学，注重知识背景的创设，所以借助物理学科的内容引出数学问题是教师经常使用的方法。斜率在物理中有着丰富的应用，如平均
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