读全过程的各个阶段概括化了的要求。我们读书，不仅要读通、通懂，还要读熟、读活。（二）、重视培养学生使用工具书的习惯。小学生的工具书主要是字典、词典、参考书，它们是孩子无声的老师。当学生在阅读过程中遇到不认识的字、不理解的词，就要及时地查阅字典词典，借助这些工具书，自己弄懂字词的意思。养成查字典、词典的好习惯，能避免读错字、写错字、望文生义等不良倾向，确保知识掌握的正确性。参考书为学生提示阅读思路，提供阅读的有关背景知识、常识性知识及其它小资料，能扩宽知识面，启迪思维，是学生自学的好帮手。培养学生使用工具书的习惯，我校在本学期要求一到六年级的学生：1保证“三个一”。即人手一本字典、一本词典、一本合适的参考书。上课置于座位的左上角，伸手可及，随时查阅；2掌握三种方法。查字典的三种方法，即音序查字法、部首查字法、数笔画查字法，学生必须熟练掌握，可通过竞赛等形式巩固强化，以提高使用速度；3提倡活学活用。有些学生使用参考书，不是“参考”，
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f而是“照搬”。发言照本宣科，做作业照单全抄，这非常不利于思维的发展及自学能力的成长，失去了使用参考书的意义。针对这种情况。要求学生发表自己的意见，鼓励争论，把参考书上的知识观点转化为如己所出，这样，才真正利用了参考书。（三）、培养学生边阅读边做记号的习惯。古人有“不动笔墨不看书”的说法，我们强调学生自学时必须动笔做记号，以起到突出重点、提纲契领、促进思维深入、弥补记忆不足等作用。教学中，我们根据需要教给学生做记号的方法，规范了符号，指定了内容。内容大致包括七个方面：生字新词，多音字，关键词语，精彩的语句，重要的地方，对某些内容有疑问，需要重读或摘抄的章节。学生处于不同的阅读阶段给相应的内容做记号，在这个过程中，知识得到了增长，思维也随之不断向纵深发展。边读边做记号我们遵循以下三点做法：1思考为主，记号为辅，不可喧宾夺主，让大量的记号挤占了思考时间。2做记号要简明扼要，一个字一个词甚至一个符号能代替的，绝不要赘述多言。3做记号最好在课文中进行。有些教师让
学生在笔记本上记，这样不利于学生的理解与复习。4可适当运用这些常用符号：在下边画“”，在下边加“”，在下边加“○”，在后面加“？”和在前面加“”等。（四）、训练学生质疑问题的习惯。“学贵存疑”。一个学生，如果在他的学习过程中没有提出问题，对知识的获得没有产生过r