言之有理，我都予以肯定和赞美，尤其鼓励独到见解。只要学生给出合理的回答，我都给予肯定。这样，学生能积极发言，讨论。同学们的积极发言反映了他们的思维积极。讨论中，甚至一些基础较差的同学也一反常态积极举手争取发言，努力用英语表述自己的观点。这既锻炼了学生的英语表达能力，又能训练其思维能力。运作关键是要选用引人入胜，能激发学生兴趣的话题。教师面对学生的疑问要给予充分的肯定，保护其积极性。这样学生带着问题走进课堂，将自行解决的问题和留存的问题在课堂上交流、讨论，教师当堂巡视梳理疑难问题，师生共同解决，让学生把自
f我解决的问题或帮助别人解决的问题大声地讲出来，引导学生拓宽思路，将讨论引向深入，从而培养了学生动脑、动手、动口的良好学习习惯，激活了创造的灵感，为进行创造性思维活动提供了有力的保证。四、培养发散思维，提高创新思维能力发散性思维，即创造性思维或多项性思维。培养发散思维能力是培养创新思维能力的核心。有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展，要让学生有丰富的想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过提出疑问、创设情境，给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散思维与创造。如：在教学动词时态：过去进行时，向学生出示一幅有关一位学生在家学习的卡通图片，在旁边，有他的爸爸在看电视等。五、借助现代化教学手段，丰富创造想象，实现创意创造思想是不依据现成描述而独立创造出新形象的过程。随着信息技术的飞速发展，多媒体技术、网络技术、虚拟现实技术逐渐在教学中发挥越来越大的作用。现代化教学手段能提供丰富的信息，并由于做到声画同步，图文并茂，情景交融，能促进学生多种感官协调活动，因而在有限的课堂教学时间段里，极大的扩充教学容量，拓宽学生的知识面，帮助学生积累丰富的表象，促使学生积极思维。而这些正是创造想象的前提。科幻小说之父儒勒凡尔纳正是通过博览群书，
f积累大量知识表象，对其研究后才创作出《环绕地球80天》《海底、两万里》等经典之作。可见创造想象是进行创造学习和创造活动的基础和不可缺少的条件。一个创造想象贫乏的学生，他在思考问题时必思路狭窄，不可能有很强的分析问题和理解问题的能力，也就不可能进行创造性思维。借助现代化教学手段能更容易更有效地丰富学生的创造想象。同时，电脑r