的必然性和意义在认知方面初中阶段教育应重视抽象思维和概括能力的培养在情意方面应着重培养学生的道德理想和深刻的情感体验在自我教育能力方面帮助学生形成较正确的自我认识使学生掌握评价自我的多维标准这一阶段也是培养初中生自我认识能力的起始阶段。12、为适应个体身心发展的一般规律，教育应采取怎样的相应策略1个体身心发展的顺序性规律。整个身心发展具有一定的顺序性身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序性。这就要求教育工作应该做到循序渐进知识的传授、智力的发展、思想品德的培养都要遵循由具体到抽象、由低到高的顺序既不要“拔苗助长”也不要压抑学生的发展、消极地迁就学生现有的发展水平。2个体身心发展的阶段性规律。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展的不同的总体特征及主要矛盾面临着不同的发展任务这就是身心发展的阶段性。这一规律决定了教育工作要针对不同年龄的学生进行不同内容、特点的教育。同时还要看到各年龄阶段之间的相互联系不能人为地截然分开要做好各阶段之间的“衔接”工作。3个体身心发展的不均衡性规律。个体身心发展在不同年龄阶段的发展是不均衡的个体身心各个方面的发展存在关键期为了有效地促进个体身心的发展教育工作要及时施教抓住关键期。4个体身心发展的个别差异性规律。在个体的身心发展中由于遗传、环境、教育和自身主观能动性的不同存在着个别差异。这一规律要求教育工作应充分重视每个学生的个别差异做到因材施教。5个体身心发展的互补性规律。机体某一方面的机能受损甚至缺失可通过其他方面的超常发展得到补偿个体身心发展过程中的心理机能和生理机能之间存在互补的可能。这一规律要求教育者面对全体学生要树立起坚定的信心掌握科学的教育方法善于发现学生的优势激发学生自我发展的信心和积极性。13、谈谈你对素质教育的理解。1素质教育是面向全体学生的教育。素质教育倡导人人有受教育的权利强调在教育中每个人都得到发展。2素质教育是全面发展的教育。素质教育强调培养学生在德、智、体、美等方面全面发展要求必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。3素质教育是促进学生个性发展的教育。素质教育强调要把学生的全面发展与个性发展结合起来既充分重视学生共性的发展对学生的基本方面的发展有统一的要求在此基础上又要重视学生个性的多样性对不同的学生有不同的发展要求、不同的教育模式、不同的评价方r