科学性，更要体现艺术性。一位物理老师在物理课上，讲台的木板突然“砰”地掉在了台阶上，全班同学大吃一惊后，情不自禁地笑开了。这位教师灵机一动，说道：“这再次证明了万有引力定律的科学性。”于是，同学们惊诧的哄笑变成了会心的微笑。试想，如果这位教师为了维护课堂秩序，敲着讲台大声说“安静”，结果又会怎样呢？处理课堂偶发事件的教学艺术，需要我们在课堂教学实践中不断探索、总结、运用。在课堂教学中，时常有偶发性事件，需要教师能随机应变，急中生智，正确而迅速地做出判断，采取最合理的解决方法，妥善处理。这就要求教师必须具备基本的预见能力和应变能力，在处理偶发事件时，要做到沉着冷静，判断要正确、感情要克制、行动要果断、处理要谨慎，宽严相宜，掌握分寸。只有这样，才能因势利导，变不利为有利，提高课堂教学效率。总之，物理教学艺术的表现还不止以上这些，实际上以上介绍的艺术表现也包括了其他艺术形成和手段。一节课成功的教学，是各种艺术因素综合作用的体现，真正的课堂教学艺术，应该是师生双方配合协调共同努力达到一种和谐、完美的教学境界，它必将产生良好的教学效果。
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