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浅谈初中物理课堂教学艺术
作者：石跃坤来源：《速读上旬》2016年第03期
教学不仅是一门科学，而且是一种艺术。课堂教学是教学过程的重要环节，怎样才能在课堂上吸引学生、激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性呢？怎样才能开启学生的心扉，发展学生的智力，培养学生的能力呢？怎样才能使课堂教学过程最优化呢？一、激趣艺术俗话说：“兴趣是一切行动开始的最初动力。”物理教师能否激发起学生对知识的渴望以及学习物理的兴趣是成功的第一步。初中物理所涉及的内容都还比较基础简单贴近我们的生活，但课本中的知识毕竟还比较抽象，因此，教师可以设计一些与课本知识点相关联的物理情景，这样可以帮助学生建立学习兴趣。例如，在介绍光的折射现象时就可以据此设计一些实验情景，可以让学生将一支筷子插入水中，然后透过玻璃杯观察水中的筷子的现象，这样他们便可以轻松的理解折射现象的具体概念。类似这样的物理实验都可以很快的将学生的注意力集中起来，并且有利于快速帮助他们理解，一旦理解了一样东西，便会很快对这件事情产生浓厚兴趣。给学生设置疑问，留下思考的余地，同样也能激发学生的兴趣以及求知的欲望，如果凡事都是一清二白，则会使学生没有继续探索下去的欲望。文学中应用设疑艺术往往能使读者感觉意犹未尽，起到发人深省的效果。物理课本中的知识小到分子运动大到天体间的万有引力，本身就是一门充满神秘感的课程，教师可以在一节课开始的时候引用一些经典的故事为学生设置疑问。例如，伽利略当时在比萨斜塔做的自由落体实验，他站在斜塔顶端抛掷两个不同重量的铁球，这时候教师便可以向学生提问“你们认为哪个球会先落地呢？”这样便可以很快集中学生的注意力，使他们投入到课堂中来。二、审美艺术物理本身并不是美学，要想使物理教程从枯燥的铅字变成闪烁美的科学诗篇，关键在于教师是否认真发掘物理科学美，是否去展示其美学特征，是否去创设美的意境，让学生潜移默化受到物理科学美的陶冶，这就是教学的艺术。1展示物理学美学特征教师在教学中应向学生展示物理知识的美的一面，激发学生爱美天性。
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如物理内容的简洁美，表现在物理概念、规律的表达上，科学、准确、简洁。热是众多物理学家争论了一个多世纪的问题，却以“大量分子的无规则运动”做了结论；物理学的对称美，给人一种圆满匀称的美感，运动与静止，匀速与变速，引力和斥力，反射和折r