将自身的长处、优势充分的展现出来，让学生的自我价值得到很好的实现，而且这种为学生提供很多锻炼机会的学习模式，可以让学生的自信心得到有效的增强，同时也有利于促进学生全面发展，以后更好的服务社会。2、现阶段小学英语教学中小组互动合作学习实践存在的不足之处每个学生都有未被发现的潜能和优点，教师在对他们开展教学的时候，要懂得用发展的眼光去看待，不要因为学生年纪小、比较调皮就对学生产生一段距离，不愿意亲近他们，进而忽视了学生身上值得发掘的潜能和优点。小学英语教学中融入小组互动合作学习模式，可以提高学生和老师的学习效率、教学效率，但是目前这种学习模式存在设计、安排不合理的情况，使其作用不能充分的发挥出来。21小组互动合作学习实践过程偏于形式化现阶段虽然在小学英语教学过程中应用了小组互动合作学习模式，但是过于形式化，导致小学英语教学实质没有得到足够的重视，教学中各个环节的实效性也比较差，造成这种情况的主要原因是，大部分小学英语教师没有真正了解和掌握小组互动合作学习模式的实质，所以在对其进行实际应用的时候，教学环节会缺少针对性和实效性。形式化的小组互动合作学习教学模式，让课堂气氛和学生的状态都非常的活跃，但是并没有向学生传授实质性的知识。22小组互动合作学习实践过程中缺少明确的规则小学时代学生的好奇心是非常强的，对于未知事物会有很强的探究精神，同时也与同学之间保持着相互竞争的心理和态度，总是想一较高下，因此针对小学生的这个心理特点，教师应当制定非常严格的考核标准，在每个教学过程中适当的加入竞赛环节，这样有利于调动学生的学习积极性，激发学生的竞争意识。但是很多小学教师由于没有完全了解学生这个心理特点，为了保证全班学生都照顾到，所以拉平成绩考核标准，让每个学生的成绩保持在同一水平线上。这样就会导致学生对英语的学习兴趣下降，不能树立一个正确的比赛、竞争意识，对学生今后的发展会造成一定的阻碍。3、解决小学英语教学中小组互动合作学习实践问题的有效措施31对互动合作学习小组进行合理的划分小学英语教学过程中，需要对互动合作学习小组进行合理的划分，一个小组的人数为六个人左右，这样给每个学生分配的任务量、选择的合作方式、同学之间的沟通都比较的合理，教师在进行小组划分的过程中，可以先对学生想要负责的任务进行详细的调查，给学生选择的权利，让学生依照自己的爱好、兴趣、特长，选择自己喜欢的职责，r