，采用个别指导与集中强调相结合的方法让学生能迅速地指出简单实体的几何特征。教师要关注学生对立体图形的认识程度，以及参与程度与情感态度。教师出示问题（３）分小组让学生讨论、交流。
利用事物的形象优越性，通过类比加深加强学生对新知识的理解和掌握。培养学生从具体到抽象的形象思维能力，发展学生的空间观念和对立体图形的直觉。教师出示问题（３）培养学生观察发现及综合应用知识的能力，提高学生的数学兴趣。
［活动３］
问题：（１）请同学观察下列物体，与给出的哪个几何图形相类似？教师出示问题（１）学生观察，进行比较，得到答案。教师给出图形名称，说明棱柱也是立体图形。
使学生进一步认识立体图形，使学生在认知领域又一次丰富。进一步培养学生的类比思维和形象思维。
（２）请同学观察埃及的金字塔，与给出的哪个几何图形类似？
教师出示问题（２）学生观察，进行比较，得到答案。教师给出图形名称，说明棱锥也是立体图形。教师要注意学生区分金字塔和圆锥的相同点和不同点。
［活动４］问题：（１）你能从下列图片中，发现哪些平面图形？
教师提出问题（１）学生独立思考，回答问题。
美丽图案中奇妙的结构能培养学生审美能力，同时开阔学生视野，对发展学生的创新能力起着至关重要的作用
教师提出问题（２）学生独立思考，合作交
f流，解答问题。
（２）请举出生活中类似的平面图形．让学生自备胡萝卜和小刀（注意安全提示）动手操作。然后学生切出一些基本的平面图形。对学生提出的问题，要及时给与肯定，或补充归纳。提醒学生注意不要把平面图形与立体图形混淆。课堂小实践活动不仅培养学生的动手能力，另一方面，增强学习的趣味性，而动手操作的过程亦是新知识高效率吸收和强化的过程。加强学生对平面图形的认识和理解，会理性而准确的去认知判断平面图形。
［活动５］
（１）观察形状接近于圆柱体的胡萝卜，让学生说出是什么立体图形．（２）用刀横切，让学生观察得到什么图形；（３）然后再纵切，让学生观察得到什么样的图形？（４）你能切出其他的图形吗？
［活动６］
学完这节课你有哪些收获？作业：１、自己设计一些平面图形，并指出由哪些平面图形构成。２、教科书习题第11页习题11第２、３、７、８题．学生自我总结，教师要关注不同层次学生对本节知识的理解、掌握程度。学生独立完成，教师引导补充。培养学生自我检查课堂学r