育教育的最后阶段，也是大学生完善体制发展体能，形成对终身体育理性认识的最重要阶段。因此，大学体育对学生素质教育的实施和终身体育的树立有极其深远的意义。
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（3）老师要想学生传道、受业、解惑，体育教师应该向学生传完身养生之道，授增强体质之业，解强身体之惑，在实践课教学中教师在重视培养学生体能和运动技能的同时还应该注重向学生传授实用的体育锻炼原理和科学的健身方法，为学生终身体育打下坚实的基础。参考文献：1谢小龙，陈龙，姚花云，唐小梅，邓圆圆当今大学生体育动机的调查研究N邵阳：邵阳师范高等专科学校学报，20012王和平当代大学生体育动机及同一与差异性的研究N北京：北京体育大学学报，20053胡卓生，姚晓琪关于培养学生体育动机的研究J体育学刊，19974晁岳刚，邢继庆培养与激发我院学生学习体育动机的途径N牡丹江：牡丹江医学院学报，20055郝建东浅析体育动机与高校体育教育N延西安大学学报，20046林峰，胡剑秋学生体育动机的形成与培养途径N武汉：武汉体育学院学报，20007高文倩，谢香道浅析体育动机对树立大学生终身体育思想的影响J，体育科研，20018刘超群，刘生杰体育动机对大学生树立终身体育思想的影响J，内蒙古电大学刊，20069高文倩，谢香道浅析体育动机对树立大学生终身体育思想的影响J，体育科研，200110刘振国激发并培养学生的体育动机J，山西教育，200411晁岳刚，邢继庆培养与激发我院学生学习体育动机的途径N牡丹江：牡丹江医学院学报，200512刘超群，刘生杰体育动机对大学生树立终身体育思想的影响J，内蒙古电大学刊200613高文倩，谢香道浅析体育动机对树立大学生终身体育思想的影响J，体育科研，2009作者简介：汤浩源，（197305～），男，籍贯：株洲，研究方向：体育教育。
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