关系，有助于孩子自尊心的形成和自信心的建立，使孩子思维活跃，能够独立解决问题。这样培养出来的孩子，在智商、学业成绩、社会交往、责任感和独立性等方面，都是高水平的。
f三、教育内容的误区在家庭教育内容上的误区，表现为家长对孩子的教育，重智育轻德育；重身体素质培养，轻心理素质的培育；重知识传授，轻能力培养；关心智力因素多，培养非智力因素少；脑力劳动多，体力劳动少；家长们普遍认为，智育就是分数，分数高就能考上大学。于是追求高分数成为家长们唯一的追求。为了提高孩子的考试成绩，家长们首先加重孩子的课业负担，学习加码。于是更多的出现了上述家庭教育内容上的误区。家庭教育的目的是通过家庭教育活动和家庭教育的全过程，要把孩子培养成社会需要的人。做人教育要求孩子不仅具有健康的心理和健康的身体，还要有良好的道德品质，独立生存的能力，良好的意志品质等。在家庭教育中，做人教育是最起码的教育，在做人的基础上，才是成才教育。有人比喻，培养孩子就象生产一件产品。孩子身体不好是”残品”，智力不好是”次品”，品德不好是”危险品”，德才体兼备才是”优质品”。因此，家庭教育的内容应是培养孩子的全面发展。四、结束语针对当前我国家庭教育的误区，我们会深深地体会到：虽然我国的家庭教育日益受到社会各界的重视，但家庭教育的现状是不容乐观的，家庭教育面临着更加严峻的考验。而要改变这一现状，不仅需要研究者的理论探索，更重要的是家庭教育中起主导作用的父母们的学习和实践。因此，在家庭教育日益受到重视的今天，要想发挥家庭教育的作用，关键的关键是提高家长的素质，使家长掌握科学的教子知识和教育方式。参考文献1赵忠心家庭教育学M人民教育出版社20012周立凯张双文21世纪怎样做家长M清华大学出版社20033家庭教育新趋势和对策M山东教育出版社2001
fr