四年级语文上册第三单元集体备课
主备人：一、单元教材分析围绕本组专题，教材选了不同作家不同风格的4篇童话，并安排以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习。安排童话单元的原因：引导生“走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点……”学情分析：学生对童话并不陌生，他们早已在课内外阅读过许多童话。因此，本组的教学应有总结、提升的性质，不仅要让学生阅读一篇篇童话，而且要在此基础上，帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识。二、本单元学习目标是什么？1认识21个生字，会写16个生字，正确读写本单元的词语。2能概括出课文的主要内容。3有感情的朗读课文。4明白课文蕴含的道理。5积累课文中的优美语言。三、本单元教学重难点是什么？1、认读本单元21个生字，会写16个生字。2、有感情地朗读课文，边读边想象文中所描述的画面、情境，感受童话中人物的形象，品味童话故事中优美的语言。3、懂得童话故事中蕴含的道理，从故事中受到真、善、美的熏陶与感染。4、了解童话故事的特点。四、本单元语言训练点体会童话语言：在指导学生读书时，注意心理活动的变化。巨人的话（生气的、训斥的、疑惑的、醒悟的）鸟（依依惜别、不舍、焦急的）树（依依惜别、留恋的）树根、门、小女孩小木偶（笑嘻嘻的、可怜巴巴的、痛苦的）熊警官（凶巴巴的）小红狐（亲热、假惺惺的）……引导学生体会童话的语言，通过朗读来指导学生学习童话内
f容，以此来体会人物形象、心理，并为后面单元写、续编童话做准备。具体如下：1、如何教学《巨人的花园》？
这是本组的第一篇课文，指导学生阅读之前，可以引导学生回顾已经阅读过的童话故事。
1、放手让学生独立阅读，运用已获得的方法学习生字，理解词语，了解课文的基本内容。
2、指导学生通过朗读、想象等方法感悟童话所提示的道理，体会课文表达上的特点。
3、对这篇童话所提示的道理，学生的体会可能不太一致。会有多种说法，教学时要尊重学生的阅读感受，不要强求一致，也不要盲目提高。
4、引导学生把自己喜欢的句子抄写下来。2、如何教学《幸福是什么》？
这是一篇略读课文，在教学中要充分体现让学生自主阅读的思想。可以以演童话为线索组织教学。
（1）学生按照课文前面的阅读要求自读课文。（2）学生自由组合，讨论如何演好这篇童话，分头阅读准备。（3）学生试演童话。（4）演后交流、评价。（5r