）组织学生谈谈自己对幸福的理解、也可以以讨论幸福是什么线索组织学生学习。①放手让学生自读课文，在学生充分读的基础上，组织学生交流读后的体会②引导学生联系课内容谈对幸福含义的理解，3、如何教学《小木偶的故事》？（1）、让学生充分自读课文，在学生读懂课文内容的基础上，交流阅读收获，提出自己的疑问。（2）分角色有感情地朗读对话内容，体会文中所表达的思想感情，受到情感的感染和熏陶。（3）引导学生抓住关键性的句子，想象人物的内心活动，加课对文本的理解。（4）谈谈读了这篇童话故事后的想法，想对故事中的谁说些什么，然后写下来。
f采用恰当的语气是指导朗读童话故事的重点，这是帮助学生理解课文内容、明白故事所揭示的道理、感受这篇童话特点的重要手段。对课文蕴含的道理，让学生认识可能太大一致，应鼓励学生大胆地说出自己的感受和见解，
4、如何引导学生体会童话《巨人的花园》所揭示的道理，应主要采用朗读和想象的方法，紧紧抓住巨人的表现与花园里的情景展开教学。如，对比巨人回来前后花园里的情景：巨人回来前，花园是什么情景？回来后，又是什么情景？（先读课文，用课文中的话说；再读课文，边读边想象，用自己的话描述；最后通过朗读表现这种情景）又如，对比巨人醒悟前后的变化：巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又是什么样的？应该怎样读巨人醒悟前的话？在充分朗读和想象的基础上，组织学生讨论读后有什么体会，或是有什么发现。对这篇童话所揭示的道理，学生的体会可能不太一致，会有多种说法，如“快乐应当和大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子，没有孩子的地方就没有春天”。
5《巨人的花园》如何引导学生体会课文在表达上的特点？体会课文在表达上的特点，感受童话的魅力，也是本课教学的重点之一。可以让学生在明白了童话所揭示的道理之后，深入揣摩自己喜欢的部分。形式上不拘一格，如果对故事情节感兴趣，可以与同学合作演一演；如果对童话的语言感兴趣，可以深入读读有关段落；如果对人物形象感兴趣，可以与同学展开人物形象的讨论。在充分交流的基础上，引导学生把自己喜欢的句子抄写下教学时，要重点引导学生体会鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。教师要紧紧抓住四次对话，以朗读对话为线索，帮助学生读懂课文。指导朗读时，反复朗读、想象体会的基础上，分角色朗读，把不同角色在不同情况下说话的语气读出来。6、教学《去年的树》如何指导朗读采用恰当的语气读是朗读指导的r