结合评价内容与学生学习的特点加以选择。在实施的过程中一定要根据所教学生的特点，所处社会环境的特点，不断加以调整。只有这样才能使得多样化的评价方式既为我们服务，又不束缚我们的手脚。总之，数学的学习一定要结合学生的实际情况，教师课前的精心预设固然重要，课堂学习中及时生成的评价契机，则有一定的不可预见性，这就需要我们教师一方面要有高超的调控能力，另一方面要多总结、积累一些应对策略。只有这样才能将预设评价点与课堂生成评价点有机结合，将学生的自主评价、互动评价以及教师的激励评价用到恰到好处，将每一个评价机会，变成激活学生思维的催化剂，真正实现评价是为了更好地促进学生发展的新课程评价观。
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