受益匪浅。《莫扎特的单簧管，巴赫的双簧管》，这篇课文的作者肖复兴，他的作品往往文笔细腻，意味隽永，流淌着作者浓郁的感情。这和他本人的经历有着密切的关系。他毕业于中央戏剧学院，做过大中小学教师，之后又很多年从事写作。他把对音乐的感受，用笔记录下来，著有音乐笔记。本文便是如此，选自肖复兴的音乐笔记。为了更好地在教学过程中，让学生有更好的体验，我事先找到了肖复兴的这部作品，对这部作品作大致了解。作者本人是这样评说的“我写音乐即是写自己我将这些文字分为三辑，第一辑大多是听音乐会或听唱片的感受和感想；第二辑为有关流行音乐和民间音乐方面的理解和断想；第三辑写有关古典音乐的印象和感悟。在这些篇章里，有我十年深深浅浅的脚印和圣桑所说的那种任何词语都不能表达的’心灵状态’所谱就的情感谱线。”本课文即音乐笔记中第一辑中的一篇。文中作者对大音乐家莫扎特和巴赫音乐作品的独特感受，在融合了比喻、通感等修辞手法后十分真切、细腻而形象地向我们展现了那原本只可意会不可言传的美妙意境同时字里行间又细细流淌着作者那一阶段“美好、忧郁、沉稳、平和”的心灵线谱。在备课过程中，对文本进行了反复的研读，本文内容不是很深奥，作者的情感表露也十分明了，不需要教师做太多讲解。所以，在教学时主要是要引导学生体会作者运用想象、比喻、比较等表现手法，让学生抓住重点句子细加品味和体会。我们都知道，文章是语言的艺术，即使教师讲得再精彩，读得再流畅，写得再生动，也不能代替学生自己的学习，学生的能力还得在反反复复的听说读写实践中慢慢形成，逐步提高。朗读是把握文本、体会情感的有效方法本篇课文的教学就是要引导学生在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。通过有感情的朗读，来体味文章的精义妙理，沉浸在文章优美的意境中。通过模仿和创造性地运用课文中的语言或表达方式，让学生在语言实践活动中积累规范的语言，进而提高语言表达能力。按照这样的教学设想，先给学生创设一个音乐的意境，分别让学生欣赏了两段莫扎特的A大调单簧管协奏曲和巴赫的F大调双簧管协奏曲，从谈自己的感受到体会作者的感受，通过反复赏读课文，使学生更深入体会文章内容，体会作者思想感情。学生在诵读品味中进入到美的意境之中。学生将自己的赏析在全班交流。在交流中，再一次共同感受文章极富表现力的优美语言和人物的精神品质美。文中的最后一段，作者把莫扎特的单r