会有疑问，因而学生总是具有一定的问题意识。但问题意识能否得以显现和发展，取决于是否有一个适宜的环境和气氛。传统的填鸭式教学，往往抑制了处于萌芽中的学生问题意识的表露，具有问题意识的学生或者没有时间或者没有机会，或者不敢提出胸中悬而已久的
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一些问题，而这些问题往往是影响以后学习的重要因素。因此，在教学中，教师应端正思想认识，从知识灌输转向引领认识和辨析，从教师本位转向学生本位，从分数至上转向问题为重。应增进教学民主，加强师生交往，鼓励学生质疑问难。少年儿童好奇心强，这正是问题意识的表现，教师在教育教学活动中要充分爱护学生的问题意识，保持民主、平等、和谐的师生关系。切忌将学生对思想政治课教学内容和社会现象的认知问题看作个人政治思想品质问题，以免扼杀学生的问题意识。要注意消除学生在学习中、课堂上的紧张感、焦虑感和压抑感，从而在轻松愉快的气氛中披露灵性、展现个性。有了这样的适宜环境，学生的问题意识就可以获得充分发挥和显示，各种奇思异想、独立见解就会层出不穷。同时，要允许学生出现错误，留给学生敢于质疑问难的勇气和信心，而这种勇气和信心，恰恰是思想政治课所要培养的问题意识的关键。所以，要激发学生的问题意识，就必须创设良好的教育教学环境，构筑师生间进行交流和对话的平台，鼓励学生向教师的知识和见解进行挑战和质疑，树立学生敢于怀疑权威和经典的信心，使学生问题意识的显现与发展获得环境肯定的支持。三、实行开放性教学，多渠道培养学生自主学习能力课堂教学是培养学生多种能力的主渠道，但仅靠课堂教学培养学生能力是不够的。教师必须实行开放性教学，广开多种渠道培养学生的能力，做到课内外、校内外的结合，理论和实践的结合，学和用的结合。比如，组织学生参加社会实践活动。通过参观、访问、社会调查等活动接触社会、了解社会，并且指导学生写小论文、学习心得、调查报告等，让他们在实践中动脑、动口、动手，以全面提高其能力。例如，组织学生参观本县某个经济效益好的企业，为本县某个经济效益差的企业提供一份提高经济效益的方案组织学生调查本县居民消费结构的变化，根据调查结果分析本县居民近几年生活水平提高的原因等等。四、通过现代化教学手段，培养学生自主学习能力随着现代科学技术的发展，打破了“一只粉笔，一张嘴”的传统教学格局，将现代化教学手段，如录音、投影、电视、电子网络等引入课堂。这些r