展的基本知识认知、基本态度情感、基本行为能力所组成的区域。
第三节幼儿园课程内容的选择
3幼儿园课程内容的选择原则
1目的性原则课程内容是实现课程目标的手段内容必须紧紧围绕目标来选择
否则会偏离方向而失效
注意点如何落实①有目标意识②要全面不仅德、智、体、美缺一不可且各方面的基本知识、基本态度、基本行为的内容也要具备③在全面的前提下要有“优先”。
其核心内容是课程要特别注意为幼儿理想的发展所需的、显示只有特别缺乏的品质提供学习经验即缺失优先
2适宜性原则两个内涵①适应需要②促进发展
如何对幼儿进行适宜性教育
1最近发展区
2群体的适宜小、中、大班的年龄特点掌握不同年龄阶段幼儿的一般特点
具体方面①动作②语言②思维③人际交往④情绪情感
3个体的适宜个体差异性、因材施教精心观察现实中的每一个幼儿
3生活化原则
幼儿学习的一个突出特点是直接学习其认识依赖于他们亲身获得的直接经验
4兴趣性原则
5基础性原则
f冯晓霞《幼儿园课程》“判断内容是否有‘基础性’可以看它是否与儿童现在的生活、学习有直接关系是否必须现在学以后再学就失去最佳时机是否是文化或人类知识中的最基本成分而且是以后学习所必须的基础是否具有最大的应用性与迁移性等等。”
6逻辑性原则指客观的规律性、内在的联系。
要求形成“教学大纲”提升“儿童大纲”
4幼儿园课程内容选择中出现的问题
1课程目标缺失
表现①选择内容时德、智、体、美不完全偏重智育②选择各方面内容时偏重于知识、技能的比重较少情感、态度方面的内容
2课程内容超载量大质不优
1表现①难、深、偏、怪大大超出幼儿可接受水平小学化倾向
②特别易、浅没有构成对幼儿智力上的挑战幼儿的学习是一种“时间的隐
性浪费”
2原因①课程内容选择时失去课程自身的独立的价值判断只考虑社会的需要
迎合家长
②课程内容选择缺乏适宜性思考
3课程内容脱离、远离幼儿的生活
4课程内容偏向本本教材
1原因①忽视儿童的学习特点②忽视幼儿园的实际情况
2措施在实际中补充、调整、完善增加缺失的必需内容调整与幼儿经验不相符
的内容选择身边可以代替的材料以方便幼儿的学习和课程的实施
5课程内容缺乏提升
注意点①课程内容的提升不是强加给幼儿的②课程内容是一个系统需要相互联系节节上升。基于幼儿经验的课程需要合理、自然、恰当的提升从而利于幼儿完善经验、迁移经验。
第四节幼儿园课程内容的组织
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