助老教师尽快熟悉现代化的实验教学方法。
作者：孙锦传李亚军单位：贵州师范大学生命科学学院
参考文献：
［1］中华人民共和国教育部义务教育生物学课程标准（2011年版）［M］北京：北京师范大学出版社，2012
［2］刘恩山中学生物学教学论（第2版）［M］北京：高等教育出版社，2009
［3］蔡伟丽，王永胜，石连旋利用一种生物材料进行一组初中生物学实验的探讨［J］生物学通报，2011，46（9）：3335
初中生物实验教学探究3篇
201512021612来源：初中生物论文有135人参与在线咨询
第一篇：初中生物实验教学新模式探析一、现阶段初中生物实验教学模式的状况在现阶段初中生物实验教学模式中，主要存在以下几点问题：
f（1）生物实验学习的观念比较落后。
在长期千篇一律的生物实教学模式中，普遍存在“应试”思想，大家都比较在乎成绩的高低，所以在生物实验教学过程中，一部分老师只是单纯地给学生做实验，讲授课本的生物知识和实验的结论，并不能让学生真正参与进来。还有一部分老师认为生物实验比较浪费时间、精力、资源，直接让学生把实验的过程和结果死记硬背，以应对考试的题目。这样的教学方式，并不能使学生真正掌握实验的含义，实验的结论也不能深刻地理解。
（2）生物实验的教学方法一成不变。
在现在的生物实验教学过程中，老师都是按照统一的试验程序，先找出实验问题，搬出要试验的原理，得出实验的结论，最后进行实验证明。这样一成不变的实验顺序，不但不会让学生感到枯燥，而且实验过程没有一点创新，根本无法调动学生的积极性和主动性。
（3）结论和过程的用力不平衡。
生物实验的实质只让学生在实验的过程中，发挥自身的主体性，不断地进行探索，独立思考的同时学会互相合作交流。但是在现在的实验教学中，老师过于重视实验的结论，把实验的过程当作一种任务，并不能真正发挥实验的真实魅力。
二、初中生物实验教学的策略
现阶段的生物实验教学还存在一些问题，在总结现阶段生物实验教学问题的基础上，我们要制订出相应的实验教学策略来应对初中生物实验存在的问题。我们可以从以下三个方面为出发点来制订相应的生物实验教学策略：
（1）接受新的教学观念。
在生物实验教学中，老师应该致力于取其精华，去其糟粕，不断地接受新的教学观念。老师应该不断地引导学生进行实验，并在实验的基础上给予指导和帮助。
（2）设置情景教学。
在很多的生物实验中，都是源自于生活，所以在初中生物实验的过程中，老师要引领学生将生物实验与日r