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常生活相联系,在提高实验操作能力的基础上,充分掌握实验的来源和实验的实质,锻炼学生学以致用的能力。
(3)转变生物实验教学模式。
在以往的生物实验中,大部分都是对实验结论进行验证,在新课改下,老师应该不断地转变生物实验教学模式,在生物实验过程中,不断地进行探索和创新,鼓励学生主动动手参与生物实验操作,包括实验前的器材、工具、用品的准备,实验过程的动手能力,及其实验后的整理及其归纳等环节。通过这三方面来制订生物实验教学策略,不但可以克服以往生物实验教学模式中的弊端,还可以为新的生物实验教学模式打下坚实的基础。
(4)不断完善实验器材和用品。
在现在的生物实验过程中,学校和老师应该不断地完善生物实验所需要的器材和用品,避免因为实验器材和用品的匮乏而耽误实验的进程,甚至造成实验结果偏离正确结论的轨道。所以学校及老师要重视实验器材及用品的完整度,维持正常的生物实验秩序。
三、构建初中生物实验教学的新模式
f在总结现阶段生物实验教学问题的基础上,我们要不断地致力于构建初中生物实验教学的新模式,分析实验情况并且与实际生活相结合,循序渐进地进行摸索和改革。我们可以从以下几个方面进行探讨:
(1)为学生提供良好的学习环境。
初中生刚刚接触生物这一学科,老师们要在学生学习生物的起始阶段,努力为学生提供良好的学习环境,提高学生学习生物的主动性,让学生自觉自愿地参与到学习中来。
(2)现在生物实验应充分利用多媒体教学。
在生物实验教学中,很多试验并不能完整地表现出来,借用多媒体制作出动画实验,再展现实验的过程,这样会提高讲课的效率,会让课堂更加生动有趣。
(3)完善实验教学器材和设备。
实验器材和设备的好坏程度,直接关系到生物实验进行的效率和结果。所以,我们要不断地完善实验器材和设备,以免影响实验的结论和正常的实验秩序。
(4)加强学生实验操作的能力。
在现在初中生物实验过程中,大多数情况下是由老师做实验演示,学生进行观察,学生并不能进行实验操作。所以,在这方面,老师应该不断地加强学生的实验操作能力,让学生亲自参与到生物实验中,只有这样学生才会更加珍惜实验的过程和结果,通过加强学生自身的实验操作能力,获得的学习效果会远远超过预期的结果。
四、总结
综上所述,生物实验教学在初中生物课程中占据了很大的位置,是生物教学的重要内容。所以,无论是素质教育新课标的改革要求,还是学校内部的自主管理,老师都应该不断地将生r
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