浅谈基于新课程标准下的农村初中数学分层教学摘要：在新课程标准的要求下，农村初中数学教学渐渐采用一种新的教学模式：分层教学，就是根据学生的具体情况更具有针对性的教学，避开了教学”一刀切”的弊病。分层教学是因材施教思想的具体实现形式，可以在最大程度上挖掘学生的天赋，发展学生的特长。每个学生都有自己的特点和个性，分层教学尊重学生的差异化，给了学生展示个性的机会，能够提高学生的综合素质。可以说分层教学也是素质教育的要求，本文针对农村数学教学浅谈一下对数学分层教学的一些认识和见解。关键词：分层教学教育初中数学新课标【中图分类号】g6336一、初中数学分层教学的含义农村初中学生正处在身体和智力增长的黄金阶段，每个人的兴趣爱好不尽相同，分层教学就是在这样的实际情况下产生并且得到应用的。分层教学就是老师根据每个学生自身的情况，对学生实施具有针对性的教育，完成各个层次的教学目标的教学方法。分层教学的主旨是坚持学生在教学活动中的主体地位，老师在教学活动中的主导地位，坚持以学生为本，不放弃每一个学生，全面提高学生的综合素质。分层教学尊重学生的个性差异化，不是把分当做衡量学生好坏的唯一标准，而是挖掘学生的个人潜能，发现学生的特长，从而提高学生的综合素质。初中数学分层教学就是指将同一班的学生根据他们的数学基础，学习水平，对数学的兴趣等个性因素分成两个或者若干个组，然后老师根据每个组的整体水平设立不同的教学目标和相应的教学计
f划，并且设立与小组水平相适应的评判标准，从而带动所有学生的积极性，提高他们的数学水平。二、新课标背景下农村初中数学分层教学的必要性
新课标提出人人教学观的重要理念，就是说教学要面向全体学生，不放弃每一个学生，每个学生都应该老师教学过程中得到收获。在新课标的背景下实施数学分层教学一方面可以避免”一刀切”，”一锅煮”这样笼统的教学方法，农村中学课堂上每个学生的学习的水平和能力各不相同，如果数学统一教学，那么水平高的学生可能会觉得课程很简单学习很轻松，而成绩差的学生就会觉得学习很吃力，数学很枯燥，长此以往，就会导致同班的学生发展两极分化，有悖于新课标提出的人人教学的观念。另一方面分层教学是因材施教思想的实现形式。每个学生其实都有自己的闪光点，并不是成绩差的学生就一无是处，因材施教古代的教育家孔子就已经提出，就是看到学生成绩差异背后的个性差异，只有分层教学才会使r