必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行。在教育教学的要求、教育教学内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”，与此同时，还应看到各个年龄阶段又是相互联系的，要注意各个阶段的衔接和过渡。3身心发展的不平衡性教育教学工作要抓住关键期，以求在最短的时间内取得最佳的效果。4身心发展的互补性要求教育工作者首先要树立信心，相信每一个学生，其次要掌握科学的教育方法。发现学生优势，激发学生自我发展的信心和自觉性。5身心发展的个别差异性。要求教育工作者充分尊重每一个学生的个别差异，做到因材施教，使每一个学生都能各得其所的获得最大限度的发展。6、影响人的身心发展的因素、主要有哪些主要有哪些影响人身心发展的因素，主要有遗传因素、环境和学校教育。7、什么是环境简述环境在人、什么是环境简述环境在人的心发展中的作用。的心发展中的作用。所谓环境，是指围绕人们周围并对人的生存和生活发生作用的因素，主要包括物质环境和精神环境两个反方面。1环境使遗传提供的发展可能性变成现实。2遗传决定人的身心发展方向、水平、速度和个别差异。3环境的决定作用是通过人的内部因素实现的。8、、为什么说学校教育在人的身心发展中起主导作用身心发展中起主导作用第一，学校教育是由目的、有计划、有组织的培养人的活动。第二，学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的。第三，学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。9、试述童年期儿童心理发展、的主要特征。的主要特征。1观察。小学生的观察常注意一些感到好奇的、新鲜的东西，而忽略主要的东西。教师应引导儿童从知觉事物表面特征发展到知觉事物的本质特征。2注意。小学生的有意注意不断发展，但无意注意仍起着作用。3记忆。儿童年龄越小，识记具体的知识、事件、人物、对象、事实要比识记抽象的定义、解释、描写等好一些，并且记得巩固些。94思维。小学生的思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段。10、简述教师劳动的特点、简述教师劳动的特点1复杂性和创造性2示范性3系统姓
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11、儿童权利公约》的基本、儿童权利公约》《原则有哪些原则有哪些有哪些儿童利益最佳原则，尊重儿童尊严原则尊重儿童观点与意见原则、无歧视原则12试分析独生子女的心理特试分析独生子女的心理特点独生子女由于生活环境和地位的特殊，其心理状态和行为必然有其独特性具体分析有如下一些特点：r