浅谈如何培养幼儿的创造力
邓小平同志指出：“干革命、搞建设，需要有一批勇于思考、勇于探索、勇于创新的闯将”。在当今改革洪流奔腾向前，科技发展日新月异的新时期，创造力愈显重要，具备创新意识、创新能力与创新精神成为当今时代人们所需要的重要素质，创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。作为幼儿园的孩子是否具有创新意识与创造能力，对于他以后能否适应未来社会起到越来越大的作用。据有关专家论述，创造力等同于创造性、创造精神。而它们又包含着创新意识、创新思维和创新行为幼儿创造力是指幼儿对生活、学习活动中遇到的问题敢想、敢说、敢做的一种内在的心理品质。因此，它包含创新意识（敢说）、创新思维（敢想）和创新行为（敢做）几个方面。我认为培养创造力必须从幼儿开始抓起，因为每个幼儿都潜藏一定程度的创造力，而幼儿期创造力的培养有三个优势条件：一是幼儿大脑可塑性强；二是幼儿受习惯的束缚少；三是幼儿想象活跃而大胆。我国著名教育家陶行知先生指出：儿童是新时代的创造者”“。儿童教育家陈鹤琴先生指出：“儿童本性中潜藏着强烈的创造欲望，只要我们在教育中注意诱导，并敢于让儿童实践摸索，就会培养出创造能力”如何培养幼儿的创造力，。我认为可以从以下几个方面着手。
首先要善于发现幼儿的创新因素并给以扶持培养。首先要善于发现幼儿的创新因素并给以扶持培养。
幼儿创新精神具有不同于成人的特点。成人的创新往往从流畅性、灵活性和独创性等方面去评价，更多的强调创新的结果（即“产品”）强调创新产品的社会价值。这里的创新等同于发明。幼儿创新精神是成人创新的基础，是动态的、发展的。因此，培养幼儿的创新精神应更多的关注过程，而不是结果；关注对幼儿的发展价值，而不是社会价值。幼儿创新中的“新”只是相对幼儿自身而言，而非相对社会而言。具体地讲，幼儿的创新精神具有如下基本特点：①启蒙性。幼儿的创新是浅意识的，是成人创新的基础。我们不要对幼儿的创新要求太高。②普遍性。幼儿创新的启蒙性使幼儿的创新存在普遍性的特点。用教育家陶行知的话来说，人人是创造之人。创造属于每一个幼儿，而不是少数幼儿的专利。我们应给每个幼儿创造的机会。③经验性。幼儿创造的源泉是幼儿的生活经验，幼儿创造的产品反映的内容也是幼儿的生活。我们应丰富幼儿的生活经验。④过程性。幼儿创
f造的过程性有两层含义：一是指培养幼儿的创造精神重在过程的价r