点。4．建构主义学习观的教学含义。（五）人本主义的学习理论
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1．人本主义心理学概述。
2．马斯洛与康布斯的学习理论：马斯洛的学习理论、康布斯的学习理论。
3．罗杰斯的学习理论：学生为中心的教育理念、自由为基础的学习的原则。
4．人本主义思想在教育上的实验。
五、广义知识的学习
（一）陈述性知识的学习
1．陈述性知识的表征。
2．陈述性知识的学习过程和条件（六步三段两分支）。
3．促进陈述性知识学习与保持的策略。
（二）智慧技能的学习
1．知识与技能的关系。
2．程序性知识的表征。
3．智慧技能的习得过程和条件：智慧技能的层次、辨别技能的形成、概念学习、规则学习。
（三）认知策略的学习
1．认知策略的性质。
2．认知策略的分类。
3．认知策略学习的一般过程和特点。
4．认知策略学习的条件。
六、动作技能的学习
（一）动作技能的性质
1．动作技能的含义。
2．动作技能的分类。
3．熟练操作的特征。
（二）动作技能的习得与保持
1．动作技能学习的理论。
2．动作技能形成的阶段。
3．动作技能的保持。
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（三）影响动作技能学习的因素
1．有效的指导与示范：指导与发现的比较、指导内容的影响、指导方法的影响、示范。
2．练习：练习的分布、练习中的整体与局部；心理练习、练习中的情境干扰效应。
3．反馈：反馈的含义与分类、反馈在动作技能学习中的作用。
七、态度与价值观的形成与改变
（一）态度的形成与改变
1．态度的含义。
2．态度的学习的过程与理论。
3．促使态度改变的方法。
4．巩固态度的方法。
（二）价值观的形成与发展
1．价值观概述。
2．价值观的形成与发展。
八、问题解决与迁移
（一）问题解决
1．问题及问题解决。
2．问题解决的心理过程。
3．影响问题解决的因素。
4．问题解决的策略。
5．问题解决与创造。
（二）为迁移而教
1．学习迁移概述。
2．传统学习迁移理论。
3．当代的迁移理论及其教学含义。
4．为迁移而教的一般建议。
九、学习动机
（一）学习动机概述
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1．动机与学习动机。
2．动机与需要、诱因的关系。
3．学习动机对学习的影响。
4．学习动机的分类。
（二）学习动机理论
1．强化论。
2．需要层次说。
3．自我效能感理论。
4．成败归因理论。
5．成就动机理论。
（三）影响学习动机的因素
1．内部条件：学生的自身需要与目标结构、成就与年龄特点、学生的性格特征和个别差异、学生
的志向水平和价值观、学生的焦虑程度。
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