3．学校课外活动的组织形式。4．学校课外活动的实施要求。（三）综合实践活动1．综合实践活动的概念。2．综合实践活动的课程性质；3．综合实践活动课程的特点。4．综合实践活动的内容及其开发。七、学校教育制度（一）学校教育制度概述1．学校教育制度的概念。2．影响学制的因素及当代学制发展的特征。（二）学制的形成与发展1．欧美现代学制的建立。2．我国学制的产生与发展。3．我国教育体制改革的趋势。（三）义务教育（四）终身教育
第二部分教育心理学一、教育心理学与教师的专业成长（一）教育心理学概述1．教育心理学的定义。
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2．教育心理学的研究任务。3．教育心理学的学科体系。（二）教师的专业成长1．从新教师到专家教师：新教师的特点、教师专业发展阶段。2．专家教师的特点：专家教师与新教师的差异、教学专长、心理品质。3．教师的成长及培养：影响因素、教师发展中的刻意训练、塑造完整的教学人格。
二、学生心理发展与教育（一）认知发展与教育1．皮亚杰的认知发展理论：基本观点、认知发展阶段理论、在教育上的意义。2．维果茨基的认知发展理论：基本观点、在教育上的意义。（二）社会化发展与教育1．埃里克森的心理社会发展理论：含义、教育意义。2．柯尔伯格的道德发展理论：含义、教育意义。3．影响个体社会化的因素：父母教养方式、同伴关系。
三、学生个体差异与教育（学生的认知差异1．认知方式差异。2．认知能力差异。3．认知结构差异。4．认知差异的教育含义，（二）学生的性格差异1．性格的概念。2．性格的个别差异。3．性格差异的鉴定。
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f4．性格差异的教育含义。（三）特殊儿童的心理与教育1．特殊儿童的概念。2．特殊儿童的类型。3。特殊儿童的教育。
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四、学习与学习理论（一）学习的概述1．学习的定义。2．学习的生物与社会意义。3．学习的分类：我国流行的学习分类、加涅的学习结果分类、奥苏伯尔的有意义言语学习分类、广义知识观的分类。（二）行为主义的学习理论1．经典条件作用。2．操作条件作用。3．社会学习论。4．行为主义学习理论在教学中的应用。（三）认知主义的学习观1．早期的认知学习研究：格式塔心理学家的顿悟说、托尔曼认知地图论。2．现代认知学习观：布鲁纳的发现学习论；奥苏伯尔的有意义学习理论、信息加工理论。（四）建构主义的学习观1．建构主义的不同倾向。‘2．不同建构主义学习观的主要分歧。3．建构主义学习观的共同r