65探究杠杆的平衡条件
【教学目标】1、知识与技能：知道杠杆、支点、力臂等概念；知道什么叫做杠杆的平衡，知道杠杆的平衡条件，会利用平衡条件研究一些简单的问题。2、过程与方法：通过参与科学探究活动，初步领会从具体到抽象的方法，进一步了解进行科学探究的一些基本环节。3、情感态度与价值观：体会基本的物理原理的重要作用，培养学生对科学的兴趣。【教学用具】多媒体计算机、投影仪、教学课件；木棒、支架、杠杆、钩码等；【重点、难点】杠杆的平衡条件；力臂的画法【时间安排】新课教学大约35分钟，留出10分钟的时间作练习，并作讲解【教学过程】
一、情景导入
问：谁能用手把铁钉拔出（请班上公认的大力士示范）？出示铁钉、长木板，用羊角锤把铁钉钉入木板。结果大力士没能完成任务。问：那我们能否借助其他工具来完成呢？答：（学生会抢着回答）用羊角锤拔。问：怎么拔？老师换用木柄的羊角锤插入铁钉中但不动。学生会说：“不行，要用力向后扳。”老师又故意演示扳动但不接触木板。这时老师再请大家认为力气很小的女生按照刚才的方法操作，会发现女生很轻松的就把铁钉拔下。1、观看同学的拔钉子的表演，她是如何拔出木板上的钉子……激起学生的兴趣，引出“生活中杠杆”的话题。2、寻找解决问题的方法。3、设问：这些简单的机械给我们带来了哪些好处它们是怎样起作用的？4、让我们带着这些问题，进入这节课的杠杆的学习。
二、新课教学
1、认识杠杆杠杆是一种古老而简单的机械，许许多多机械的应用改变和丰富了我们的生活。今天我们就从生活中的杠杆说起，了解机械与人的关系。
f（提示看屏幕的几组有关于杠杆的图片，让学生以工人拿硬棒撬动石头、钉锤拔钉子以及生活中常见的剪刀为例）分析这些杠杆（简单机械）在工作时有什么共同特征？经过学生的讨论和提问，老师总结共同特征：（1）、受到力的作用下（2）、硬棒（3）、固定点
以撬棒撬石头为例，提问、归纳总结杠杆的定义。（可能会有两种答案）
F1F1L1
O
L1
L2
OL2
F2
F2
图（一）
图（二）
在讲述撬棒撬石头的过程中，启发学生思考杠杆定义涵盖的内容，提问学生：（1一2人）：让学生自己总结杠杆定义。师：那么，我们都看到了一支木棍能撬起一块石头，但是同学们能否利用手边的刻度尺当做一个杠杆撬起石头吗？请思考下？生：学生动手拿起刻度尺来研究试试。师：那么我们一起来看一下，这个刻度尺能否撬起这个石头的实验吧，结果怎样？生：刻度尺不能撬r