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起石头。师:为什么呢?请一位同学来讲讲?我们把这些共同特征归纳总结,就得出杠杆的定义:在力的作用下,能绕某一固定点转动的硬棒,物理学中叫杠杆(板书)。提问生活中还有哪些杠杆?(天平、翘翘板、钓鱼竿等等)2、杠杆的有关概念(五要素)师:介绍了杠杆的定义,那组成杠杆需要哪些东西呢?下面我们来学习杠杆的五要素。(边说边在黑板上画出杠杆的示意图)支点:杠杆绕着转动的固定点。(小石块)动力:使杠杆转动的力。(向下压的力)阻力:阻碍杠杆转动的力。(大石块对硬棒的压力)动力臂:从支点到动力作用线的距离。阻力臂:从支点到阻力作用线的距离。这里请大家注意,力臂是指支点到力的作用线的垂直距离。什么是力臂呢?力臂怎样来画?画力臂的方法
f1找支点2)确定力的作用线3)过支点到力的作用线作垂线4)标垂足,标力臂强调注意:1臂是支点到垂足的距离,不是支点到作用点的距离,因此力臂不一定在杠杆上。2力的作用线是一条直线,没有方向。3图细节方面:力臂,力的作用线用虚线表示,且力臂的长度应该用大括号标记;垂直的地方应有垂足;支点处用O标记;5个名词必须用正确的字母表示。
请位同学支黑板上画出事先画在黑板上的杠杆的示意图,在画完杠杆的示意图后,进行点评,巩固力臂的画法以及画出图中杠杆的五个要素。(请学生到黑板前画,讲评画图的方法)练习:
3杠杆的平衡师:当杠杆在动力和阻力的作用下静止时,我们说杠杆平衡了。在杠杆平衡时,动力、动力臂、阻力和阻力臂之间存在什么关系呢?4、探究杠杆平衡的条件下面我们用一个实验来探究杠杆的平衡条件。以课本的实验插图为例,我们将钩码挂在实验装置的左右两边,研究它们在什么时候使得实验装置平衡。在实验开始前,我们必须将装置调平,调平的方法是跟天平的方法一样。首先,大家先确定下这个杠杆的支点在哪里?生:中间的位置。师:很好,那我们要以哪一边作为动力作用的位置呢?(让学生任选)生:(选择)师:大家记清楚你们定下的动力作用位置和阻力作用位置。演示实验:在不同位置挂上若干个钩码,调平杠杆。(并让学生在纸上纪录,并来拿到老师输入电脑)1、【提出问题】杠杆须满足什么条件才能水平?F1、F2、L1、L2之间存在什么关系呢?2、【猜想与假设】引导学生猜想并作适当的假设;3、【制定计划与设计实验】对跷跷板进行简化:用带刻度的木尺和支架台自制杠杆,数量不同的钩码代替体重不同的人。
4、【进行实验并收集数r
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