起石头。师：为什么呢？请一位同学来讲讲？我们把这些共同特征归纳总结，就得出杠杆的定义：在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒，物理学中叫杠杆（板书）。提问生活中还有哪些杠杆？（天平、翘翘板、钓鱼竿等等）2、杠杆的有关概念（五要素）师：介绍了杠杆的定义，那组成杠杆需要哪些东西呢？下面我们来学习杠杆的五要素。（边说边在黑板上画出杠杆的示意图）支点：杠杆绕着转动的固定点。（小石块）动力：使杠杆转动的力。（向下压的力）阻力：阻碍杠杆转动的力。（大石块对硬棒的压力）动力臂：从支点到动力作用线的距离。阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。这里请大家注意，力臂是指支点到力的作用线的垂直距离。什么是力臂呢？力臂怎样来画？画力臂的方法
f1找支点2）确定力的作用线3）过支点到力的作用线作垂线4）标垂足，标力臂强调注意：1臂是支点到垂足的距离，不是支点到作用点的距离，因此力臂不一定在杠杆上。2力的作用线是一条直线，没有方向。3图细节方面：力臂，力的作用线用虚线表示，且力臂的长度应该用大括号标记；垂直的地方应有垂足；支点处用O标记；5个名词必须用正确的字母表示。
请位同学支黑板上画出事先画在黑板上的杠杆的示意图，在画完杠杆的示意图后，进行点评，巩固力臂的画法以及画出图中杠杆的五个要素。（请学生到黑板前画，讲评画图的方法）练习：
3杠杆的平衡师：当杠杆在动力和阻力的作用下静止时，我们说杠杆平衡了。在杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力和阻力臂之间存在什么关系呢？4、探究杠杆平衡的条件下面我们用一个实验来探究杠杆的平衡条件。以课本的实验插图为例，我们将钩码挂在实验装置的左右两边，研究它们在什么时候使得实验装置平衡。在实验开始前，我们必须将装置调平，调平的方法是跟天平的方法一样。首先，大家先确定下这个杠杆的支点在哪里？生：中间的位置。师：很好，那我们要以哪一边作为动力作用的位置呢？（让学生任选）生：（选择）师：大家记清楚你们定下的动力作用位置和阻力作用位置。演示实验：在不同位置挂上若干个钩码，调平杠杆。（并让学生在纸上纪录，并来拿到老师输入电脑）1、【提出问题】杠杆须满足什么条件才能水平？F1、F2、L1、L2之间存在什么关系呢？2、【猜想与假设】引导学生猜想并作适当的假设；3、【制定计划与设计实验】对跷跷板进行简化：用带刻度的木尺和支架台自制杠杆，数量不同的钩码代替体重不同的人。
4、【进行实验并收集数r