相：（或从门外走出，或从台下上场）或朗诵，或讲故事，或讲笑话，或自画像。台下师生观察，评述，改进，提高。
【教学小结】辅助有声语言，应恰当优美，配合默契，不能喧宾夺主；用于实践，收集模仿，熟
能生巧。【课后作业】设计好态势语，对着镜子朗诵《沁园春长沙》。
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f课程名称教师口语（二）章节、专题第三章朗读训练
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f教学目标及基本要求
掌握朗读的技巧及各种文体的朗读
1朗读的技巧
教学
重点
2各种文体的朗读
1朗读的技巧
教学
难点
2各种文体的朗读
教学内容与时间分配
朗读的技巧及各种文体的朗读3课时
朗读检测
1课时
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f课程名称教师口语（二）
授课内容
【新课导入】
朗读是口语交际表达的基础。练习好朗读有利于我们掌握口语交际的语言表达。
【教学过程】
第一课时
一、朗读训练基本要领1规范化的朗读需要符合以下几个方面的要求：语音标准规范语意内涵明晰语气轻重相宜语调变化有致速度快慢合体节奏和谐协调停顿长短恰当情感鲜明适度2不同文体，朗读风格不一：政论性文字材料庄重（语音发音饱满，以中音区为主）记叙文体逼真、生动、绘声绘色、入情入景议论文体立场鲜明、褒贬色彩鲜明、语言铿锵有力、表达简洁利落说明文体关键词、中心词加重分量二、朗读的技巧训练一外部技巧：1．重音运用生活中经常运用重音，重音在生活中必不可少。如，“这篇文章的大意是什么”，“大意”是大概的意思，如果把“意”轻念，就是“粗心”的意思。所以，重音具有区别词意的作用，读重读轻表达的意思不一样，重音可分为三种：1、语法重音。是按句子的语法规律重读的音，2、逻辑重音。是根据演讲说话的内容和重点自己确定。3、
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f感情重音。是表达强烈的感情或细微的心理来安排。重音不一定重，有时放轻也起了强调的作用。重音有二种，一种是重重音，一种是轻重音。重音怎样体现？一是加大音量，二是拖长音节，三是一字一顿，四是夸大调值调值有一个五度表：一声55，二声35，三声214，四声51。
2停连掌握技巧a语法停顿。又叫自然停顿，一个词中间是不能停顿，如“新疆代表团长途跋涉来到北京”，念成“新疆代表团长，途跋涉来到北京”，就把意思搞反了。从语法上说中心语与附加语往往有一个小小的停顿，书面语用标点符号表示的地方要停顿，停的时间长短不一样，哪些地方该停呢？停顿时间是：句号包括问号、感叹号＞分号＞冒号＞逗号＞顿号。从结构上，是段落＞层次＞句子。b逻辑停顿r