以一个学习者的身份加入到学生的交流讨论中去，成为学生学习的伙伴。这样从师生到生生，学生心情舒畅地投入交流，有效地提高口语交际的主动性和积极性。在师生的互动交流中，明确交际的主题、内容及交际礼仪；通过对本单元课文写作方法的复习回忆，进行口语交际训练，达到学以致用。这样学生不至于泛泛而谈，无的放矢，从说什么入手，帮助学生确立明确的方向，让学生感到有话可说，有内容可讲，既避免出现思维的局限性，也不会出现人云亦云的现象，为下面的交际活动奠定了基础。】◆游客要求
师：亲爱的游客，非常感谢你们在我介绍时都能够认真倾听，体现了对我的尊重。特别是刚才这几位游客能根据介绍的内容、技巧、礼仪等方面对我的工作进行评价，并能够针对出现的问题，提出改进建议。你们做到了（出示：评述要点善倾听）有了你们真诚的评价，相信我以后会成为一名优秀的导游！谢谢大家！小结：孩子们文明交际，我们不仅要做交流者，还要做有心的“倾听者”，这样才能架起沟通的桥梁。（板书：说、听）【设计意图：“听”是口语交际的第一步，因此口语交际教学首先要教会学生善做“倾听者”，才能架起通往“理解”的桥梁，才能提高“说”的质量。在教学中，除了要向学生交代必要的“听什么”“为什么听”，更要把教会学生“怎样听”作为教学的主攻方向。要让学生知道，听时切莫“有耳无心”，不能因为不说而放弃思维，要将对方的话及时归纳和概括。】3、小组合作，交流介绍
师：小导游们，你们现在是不是也已经迫不及待想向大家展示你们的风采了呢？好，我们现在以四人小组为单位进行展示交流。课件出示小组合作学习要求：
①四名同学依次介绍，组内同学认真倾听，进行交流点评。②筛选、整合资料，梳理、修改内容。③选出优秀导游，在全班交流。4、学生分组交流，教师巡视指导
【设计意图：口语交际是人与人之间口头语言的接触交流，是一种面对面的互动信息交流活动。课堂上的互动，应是面向全体，全员参与，让每个学生都动起来，让每个学生都明确自己的学习任务，从而避免了少数学生表演得热热闹闹，多数学生当观众的现象。让学生分小组活动，互相讨论、自由表达、自由发挥，想办法解决问题。这样的设计既达到人人参与，个个得到锻炼的目的，又可以培养了学生的自主、合作、探究能力。】
三、双向评价，快乐提升1小组汇报1下面就请我们的小导游们带领我们游览不同的世界名城。（一组介绍）
f2游客们，这位导游介绍得怎么样？谁r