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的形态,滚来滚去,扑过来抢,又扑过去抢,后来却是不肯出来,不理会。②家里人都很喜欢这只猫,如三妹“常常取了一条红带,或一根绳子,在它面前来回的拖摇着”,作者则是“坐在藤椅上看着他们,可以微笑着消耗过、二小时的光阴”“心上感受着生命的新鲜与快乐。”因为小猫活泼可爱,一家人都很喜欢它。③这只猫最终病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了,也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。对于这只猫的“病死”,三妹“很难过”,“我”心里也感着一缕的酸辛。
三、课堂小结:
本文的第一部分写了第只猫的故事。作者运用质朴的文字写出了第一只猫的可爱有趣,让人“感着生命的新鲜与快乐。”同口寸,也表达了对第只猫亡失的酸辛的感情。
四、作业布置:
1、继续预习课文第二、三部分。2、思考文章的主题。3、整理课文字词,学会运用。
五、板书设计:六、课后反思:
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f第二课时教学过程:一、引入新课:1、听写上节课所学词语。2、指名朗读第一部分:二、新课教学:(一)研读文章第二部分:第二只猫的故事
1、学生自由朗读第二部分。2、思考以下问题:①第二只猫的“更有趣、更活泼”,是从哪些方面来表现的指名回答后,明确:从性情和本领等方面来表现。“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上,又跑到街上”等是表现它的性情;“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”,这是它的本领。②画出文段中表现家里的人对它的态度的词句,体会家里人对它的感情。明确:大家都非常喜欢这只猫。主要词句有“提心吊胆”“查问得好几次”“笑着骂”“饭后的娱乐是看它爬树”等。③这只猫的结局怎么样大家持什么感情明确:这只猫最终亡失了:对于这只猫的“亡失”,三妹“很不高兴”,作者也是“怅然”“愤恨”“诅骂”。④家里人对周家的丫头,不知名的捉去猫的人所持的态度,说明了什么讨论后明确:家里人责怪周家的丫头,诅骂不知名的夺去小猫的人。“周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人,“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人,自私自利的类人。作者借第二只猫的失踪事件,表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。(二)研读课文第三部分内容。1、默读第15、16段。思考:①第三只猫的“可厌”,是从哪些方面来描写的指名回答后归纳:是从形态和性情等方面来写的。“不好看,又很瘦”“毛被烧脱了好几块”“忧郁”“懒惰”。思考:②对第三只猫的厌恶,作者写了这样几句话:“大家都不大r
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