新课程课堂教学中教师角色的转变
丹寨县五里小学：赵明清
课堂教学活动是师生间的双边活动。一堂课的成功与否，主要体现在师生互动，生生互动及学生在课堂中获取知识的途径、掌握知识的方法、运用知识的能力上。这就要求教师要更新观念，更要转变在课堂教学中的角色，才会进入另一种新的课程，扮演适合自己的角色。一、新课程课堂教学中教师应成为学生的组织者、引导者、合作者。新课程强调：“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者、合作者”，在教学中学生要当好组织者和引导者须具备驾御教材的能力，让教材为自己的教与学生的学服务，不再缠绵于知识点的微观课程结构之中，而倾向于教学过程的设计、课堂学生获取知识的途径上。如：我在上小学数学三年级下册“长方形与正方形的面积计算”时，为避免学生去死记硬背面积的计算公式，先让学生动手制作一个或多个边长1厘米的小正方形。再让学生利用手中的学具找几个小朋友一起拼或自己拼出不同的长方形，引导学生思考小正方形的总个数与小正方形每排的个数和排数的关系小正方形的每拍个数×排数小正方形的总个数，得出小正方形的总个数也就是长方形的面积。之后再进一步引导学生去发现拼成长方形的长的厘米数与每排小正方形的个数、小正方形的排数与长方形的宽的厘米数之间的关系得出：小正方形的每拍个数×排数小正方形的总个数‖‖‖长方形的长的厘米数×长方形宽的厘米数长方形的面积‖‖‖即：长×宽长方形的面积最后再利用学生拼的过程中出现长和宽一样的长方形正方形很快得出正方形的面积公式即：边长×边长正方形的面积这样的课堂教学中学生在教师的组织与指导下自己动手操作、自己探索学习，师生的角色得到了很好的定位。二、新课程课堂教学中教师应成为学生成长的导师。教师工作是一项特殊的工作，教师是学生心灵成长的导师，现代的教学不仅仅传授给学生现成的教科书上的知识，而更重要的是让学生学会做人、学会做事、学会与人相处，教师肩负这一天职，引导学生沿着正确的道路前进，并且不断地在他们成长的道路上设置路标，指引方向，只有从“道德说教者”的传统角色中解脱出来，才能顺应新课程的需要。在教学中教师必须挖掘教材中的有利因素恰如其分地对学生进行思想品德教育，如：在上《桂林山水》一课时，除了让学生在感受桂林山水的美中激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感外，更注意培养学生的环保意识，从我做起，现在做起r