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浅析学前儿童文学中童话故事对幼儿的教育意义
作者：赵旭雯来源：《新教育时代教师版》2018年第10期
摘要：《幼儿园教育指导纲要》指出“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。童话故事是幼儿心灵成长的精神食粮，在幼儿时期埋下根深蒂固种子，对于幼儿人生观、世界观的形成起至关重要作用。本文主要阐述了学前儿童文学中童话故事对幼儿的教育意义。
关键词：学前儿童文学童话故事教育价值
学前儿童文学是一种“浅语”艺术，注重趣味性和娱乐性，人物形象和情节结构都比较简单。童话是学前儿童文学体裁中一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象、反映生活，对幼儿进行思想教育。每个幼儿心中都有一个童话梦，每个童话故事都深深吸引着他们，它合规律、合目的地暗合了幼儿与生俱来的集体无意识。运用童话故事对幼儿进行教育，会起到事半功倍的效果。
一、童话故事的特点
1内容完整曲折，形象生动鲜明。
例如童话故事《神笔马良》，讲述了穷孩子马良，凭着顽强刻苦的精神，得到了一支神笔。他拿着这支笔，帮助贫苦大众，智斗财主、皇帝，使人读后无不称快。这篇童话故事情节生动，故事主人公马良的形象鲜明、深入人心，故事结尾符合中国传统惩恶扬善的价值取向，具有一定的教育意义。
2幻想丰富奇特、情节夸张动人
幻想是想象的一种。它与个人愿望联系在一起，并指向未来的特殊想象。读了《卖火柴的小女孩》我们脑中就会浮现出“小女孩手抓一把火柴”的画面。而文中小女孩五次擦火柴出现的幻想就是创造想象。在童话世界里，人死能复生，木偶能旅行，牛羊会说话，衣服能刀枪不入，桌布可生出山珍海味，咒语能现出金银珠宝……这些都符合幼儿的幻想心里，孩子们也感到有趣、自然。
3语言简洁活泼，表现手法多样
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学前儿童文学作品，在语言上有着特殊的要求。而童话故事这种特定的体裁，又有着独特的特点。从语言风格上来讲，童话故事的语言要求简洁、活泼、准确、朴素。从语言的表达效果上来讲，童话多用夸张、拟人、反复等表现手法。普希金的《渔夫和金鱼》的故事中，金鱼、渔夫和贪婪凶残的老太婆构成鲜明的对比，；一些情节、景物的反复叙述，形成了有节奏的反复。人们的语言突出了人物的性格特点，又使情节曲折且有趣。
二、童话故事对幼儿的影响
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