组，小组成员间开展研究性学习。及时调研和解释可能存在的问题，并不断加以研究改进。检查和批改作业，并反馈作业情况，学生作业在平台以大数据方式留痕，生成学生的错题本，学生可查阅，并按错点组卷练习。学生作业上交情况，和在线学习情况都可通过钉钉数据反馈给家长和班主任，并及时与家长和班主任在钉钉群里进行短信电话沟通。线上线下联动助学，这对调整学习行为和增强学生自主学习规划，探讨针对化差异化学习起到强大的推动作用。一路实践，一路探索，我的网络授课渐入佳境。而学生也由最初的拘谨，不适应到现在敢于在互动版上大胆质疑，在屏幕分享时畅所欲言、收放自如，在线下热情主动地和老师交流，这一切的变化浸透了老师太多的辛酸和汗水！一场疫情却意外带来了全国性教学方式的深刻变革，在这场变革中，我感受到线上教学必将成为教室讲台教学有益补充的必然发展趋势，而在这场变
f革中，没有哪一个教者是局外人！春暖花开，山河无恙！曾记得杭州建兰中学804班班
f主任郭简写给学生的一封信说：我不是医生，我没资格冲锋陷阵；我不是科研工作者，我没有能力研制病毒的药剂；我不是马云，我没办法捐出数十亿奉献社会……同为教育工作者，在这场抗疫的洪流中，我收获了太多动人的浪花！疫情让我看到了中华民族前所未有的团结，让我看到了祖国前所未有的强大，也让我看到了前所未有的希望。在这场没有硝烟的战争中，我深知自己责任的重大，我愿意用直播温暖我亲爱的孩子们，我愿意用自己的努力和天下所有的从教者为祖国共同撑起一片教育的蓝天！
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