疫情肆意，让我用直播温暖你！
集安二中王月寒庚子鼠年一场突如其来的疫情打破了中华大地的喜庆和祥和。面对新型冠状病毒的肆意传播，中华民族投入疫情的抗击洪流，全国人民响应国家号召，封户禁足，居家隔离。太多的白衣天使，让人心生景仰；太多的志愿者，令人深受感动。作为教育者，疫情当下，责无旁贷！接到上级教育主管部门的“停课不停教、停课不停学”的要求后，吉林省集安市第二中学的老师们立刻行动起来，纷纷开展线上教学。做学案，录微课，学直播。对于习惯了传统模式下教室讲台教学的我来说，线上教学太陌生、太遥远。于是，我开始潜心研究，上网查找，和同事交流，怎么能更好地运用钉钉软件进行线上教学。从一无所知，到基本能正常使用，再到较为娴熟地操作，我感觉自己对信息化教学有了进一步的认识。集安二中是一个城乡结合部学校，相当一部分孩子来自农村，对于接受网络教学有一定的困难；而且初中的孩子离开了集体生活，离开了老师的线下管理，易于散漫；从学科特点来看，历史作为文科、作为开卷考试的科目，学生手头没有教材，这些都在客观上给疫情下的线上教学带来极大的不便。应该怎样更有效、更好的开展教学呢？我结合学校现状、结合自身和学生的实际形成自己的教学规划和流程。一、录播直播双管齐下
f我校规定直播课每堂课40分钟，要少讲多练。考虑到多种因素，兼顾统一性和灵活性，我选择前20分钟上录播课，后20分钟上直播课。录播课是面对全体学生的精讲教材，直播课是针对个体学生的答疑解惑，让学生提问、反馈、分享自己的想法。包括新课讲解后的巩固性习题，当堂完成。因为八年级的学生，学习科目最多，课后任务繁重，历史学科的巩固练习在直播课堂由老师辅导，当堂完成，既保证质量，也减轻学生的课业负担。之所以上20分钟的录播课，不仅是要考虑整体统一，还要考虑到农村孩子存在的网络卡顿延时的现象，可以提前把录播课发到钉钉群里，让孩子提前或直播时同时看。当然，为了保证教学质量，我通常先写出录播课的详案逐字稿，这是为了保证录制内容的科学性，严谨性，减少随意性和口误，最大程度提高课堂效率。20分钟的直播，要有针对性和灵活性，体现出差异性教学，降低
学生学习强度，减轻学习疲劳。
f二、课外课内资源整合我校规模不大，学生较少。共三位历史老师，一人执教
一个级部，缺乏集体备课的条件。在手头没有教材、没有书本参考资源的条件下，精准地把握教材有一定的难度。所幸，疫r