情况等。互动教学系统的广泛应用，将解决课堂教学的一系列难题，将为教学提升授课实效，激发学生的学习热情，培养学生的创新能力起到了卓有成效的、积极的作用。
三、培养自学能力，提高创新能力语文自学能力是人才创造力得以形成发展的关键，所以有人说，创造力依赖于自学能力。语文学科培养自学能力应抓好以下六个环节：1．浏览调查。弄清楚自己对文章初步的审美感受是怎样的文章的主旨是怎样的有哪些知识点？2．涵咏体味。弄清楚自己的深层审美感受怎样文章的精妙之处何在作者通过什么方法达到精妙的效果文章思想上的创新是什么？3．质疑释疑。文章主题思想全面准确吗文章的表达可作那些改进自己用文章的素材能写出新意吗？4．讨论切磋。5．复述总结。养成复述总结的习惯，对自觉提高认识，迅速有效地扩大积累也有莫大的好处。6．迁移创造。运用自学得来的认识和经验，解决今后遇到的同一问题、同类问题，
f并且在此基础上产生新观点，探索出新境界，这就是迁移创造。真正的创新人才，不但获取新知，而且获得最先进、最前沿的信息，充实创新的大脑，持续发展和不断提高自己的创新能力。这一切依赖于自学能力，尤其是语文这一增智开智学科的培养和训练。比如，我在教课文《桥之美》这一课，教学一开始就让学生读课文，读后让学生说说：“你在生活中见过哪些桥？它们给你的感受是什么？在作者眼里，桥美在哪里？”等等，一石激起千层浪，学生的学习兴趣一下被调动起来。学生提问质疑的兴趣被调动起来后，我引导学生带着问题自己选择读的方式学习课文。“读书有所疑，方能有所思，读书有所思，方能有所得”。学生边读边思考，思维的火花被点燃，经过读读、议议，同学们争行恐后的发言。这样做既培养了学生发现问题的能力，又培养了他们探究问题、解决问题的能力，使学生从被动学习变为主动探究，达到了发展思维的目的。事实证明，教师善于引导学生在发现中学习，在探究中学习，逐渐在课堂学习中培养学生的“问题”意识，努力营造一个以学生为主体的“问题”环境，激发学生对自己、对同伴、对老师的提问，才能点燃他们探究创新的火花。
在教学中引导学生领悟前人知识创新过程中的思维方式，并点拨学生关注本学科发展前沿的若干热点、难点问题，以播下学生未来创新的种子。培养学生的创新能力，最有效的方式是让学生多接触社会，参加社会实践。教师在利用课堂教学培养学生创新能力的
f同时，必须实行开放式教学，广开多种渠道培r