幼儿探索、发现原来几种颜色的衣服美丽。由于探索没有固定模式，发现是幼儿提供自己的经验、能力不断尝试的结果，所以幼儿在其过程中没有压力，可以大胆进行多次操作。这种探索的美术活动使学习技能的困难不再成为想象的障碍，学习的知识成了幼儿自身的需要和渴求。第三次尝试活动：帮老师制作衣服师：你们的衣服真美，可我的后面白白的一点都不好看，怎么办？教学反思：此环节通过幼儿帮老师涂抹衣服，拉进了师生的距离，增进师生亲密感，以达到师生情感的融合和互动。3、评价、展示：创设一种平等、宽松的评价氛围，让幼儿自由观看、评价、展示。他们边议边评价、自由发表意见，让他们在学习中评价、评价中学习，使评价成为一个动态的过程。而教师的评价也是始终在指导过程中介入的，达到了评价、指导一体化。这样，既满足了幼儿想看别人的愿望，又满足了自己作品让大家欣赏的愿望，同时在欣赏别人的过程中得到启发和鼓励。4、时装表演后，随音乐出教室自由结束。
【问题研讨】以上两个不同的艺术教育活动对幼儿的身心有什么方面的影响？幼儿得到什么方面的经验和益处？
f【归纳总结】（二）幼儿美育的目标：培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。（三）幼儿美育的内容：1、培养幼儿美的事物和艺术活动的兴趣和爱好2、发展幼儿对美的事物和艺术作品的感知和欣赏能力3、培养幼儿艺术活动的想象力和初步的表现能力三、通过谈话活动，引导学生理解幼儿美育实施的途径。【谈一谈】：幼儿最经常性接触的环境是哪里？谈谈你看到的过的幼儿园是如何创设美的生活环境的？它们对儿童有什么样的教化作用？大自然向我们展现了什么样的美？你认为应该如何利用它们的美对幼儿进行教育？幼儿园可以开展哪些活动？
【资料链接】简述小班幼儿的美育活动孩子们爱美，爱美的环境。他们来到幼儿园，对幼儿园的环境最为敏感。鲜艳的色彩、富有童趣的图案、熟悉的画面，都是幼儿最喜欢的。我根据小班幼儿的美感多处于直观感受水平，具有形象性和功能性的特点。给于幼儿多方位、多元化的感知空间，这是帮助幼儿获得体验最好的途径。
1，创设一个有序的环境⑴，感受物品摆放的美在集体环境中，拥有一个有序井然的环境，会给孩子带来一种平和，祥和的秩序美。我采用了对应的方法，把玩具橱分割成角色游戏和区角活动两个板块，分别按颜色、图形、数字把玩具分别放在相应标记的盒子里、箩筐里，通过标记来区分和选择自己喜欢的活动，以便幼儿有秩序r