关于石柱县龙潭乡都会小学校幼儿园现状的调查报告
调查人：2011春学前教育大专汪会容
调查时间：2011年5月10日调查地点：石柱县龙潭乡都会小学校调查对象：农村幼儿园现状调查报告摘要本调查研究表明农村幼儿教师对课程本质、课程实施等的理解存在不同程度的偏差，为此研究者提出了一些促进农村幼儿园课程改革的具体措施。关键词课程；农村；幼儿园一、问题的提出目前，我国正在进行一场轰轰烈烈的学前教育改革，核心是课程改革。为了抓住幼儿园课程的“实质”，加速课程改革步伐，建构有利于幼儿发展的课程模式，我对龙潭乡都会小学校幼儿园的课程现状进行了调查研究。二、研究对象和方法研究对象为龙潭乡都会小学校幼儿园。本研究采用了访谈法。三、结果分析从调查结果来看，目前龙潭乡都会小学校幼儿园现有的课程模式为分科教学模式。选用的教材为重庆市学前班活动发展课程教材编写组编写、重庆市出版社出版的教材。园本课程的研究则处于观望状态，根本没有开展。与此同时，我在调查中也发现了课程设置和改革中的一些问题。（一）对课程本质理解的片面性1课程即学习科目或教材这种对课程的理解源于传统应试教育，是“学校式教育”的真实反映。在访谈中，我们经常会听到这样的问答：“你们幼儿园开设了什么课程啊？”“语言、数学、常识、音乐、美术……”可见，在教师眼中，课程是具体学习科目的总和。教材成了课程的具体表现形式，教师只是教材与幼儿之间的媒介。这种理解虽然把握住了课程的主要问题，但却目光狭小，只重视“教什么”，没有关注“为什么教”以及“怎么教”；只关注孩子的认知学习，忽略了
f幼儿的兴趣、需要、能力的发展，忽略了幼儿在生活、学习过程中获得的直接经验。（二）将课程实施局限于上课从下表中不难发现，一些教师将课程实施简单地理解为上课，他们往往将一日活动安排得满满的，总想一口气将孩子喂成一个大胖子。在这一日活动中，教师组织的集体活动就有7个，时间长达3个小时之多，上课时间占幼儿在园时间的40。而即使在最注重学科教学的前苏联幼儿园，大班作业教学的时数也仅为每周（六天）节，75小时，15计约占幼儿在园总时数的178。我国1981年颁布的《幼儿园教育纲要》中，规定大班每周12节，计6小时，也只占幼儿在园总时数的167。由此可见，幼儿的学习时间大大超标，一天中如此多的教学内容叫孩子如何消化得了？在此，教师虽然将课程理解为“活动”，但这种“活动”r