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农村幼儿园课程现状及对策研究
作者：贾宁谷炜来源：《文教资料》2012年第16期
摘要：为了了解河北省农村幼儿园的课程现状，提高河北省农村幼儿园的办学质量，本文通过问卷法、访谈法和文献法等方式，着重调研幼儿园课程存在的问题，寻求解决对策，以期促进河北省农村学前教育水平的提高。
关键词：河北省农村幼儿园课程现状对策
河北省政府一直十分重视学前教育的发展，“十一五”以来，河北省的学前教育取得了长足的发展。然而，我省农村幼儿园由于地区经济发展相对滞后和教育资源的不足等因素，与城市幼儿园相比，办园水平存在很大差距。笔者通过问卷、访谈和文献法等方式，对我省石家庄、邢台、邯郸、唐山、秦皇岛、沧州、廊坊等二十余个农村幼儿园发放问卷200份，同时对150余名幼儿园教师进行了访谈，调研了农村幼儿园在课程方面存在的问题，并提出了对策。
一、河北省农村幼儿园课程存在的问题
1重视显性课程，忽视隐性课程。
显性课程以教材教学等形式存在，隐性课程在日常生活中通过教育环境、游戏、活动等传递教育理念、习惯养成、情感的培养和老师的言传身教等潜移默化的过程。在我省的农村幼儿园，幼儿获得知识和技能是教师关注的主要内容，而对于在教学及玩耍中，幼儿之间如何相处，如何培养好的生活和卫生习惯、如何表达对别人的关爱，如何与环境互动等方面缺乏足够的重视。36岁的幼儿处于人生的奠基阶段，性格、情感和学习能力的培养远远重要于知识的记忆，幼儿园教育应重视隐性课程的开发。
2课程内容小学化倾向严重。
小学化倾向表现为以“一块黑板，一本教材、一支粉笔”的上课方式组织教学，教学内容侧重知识的传授和记忆。问卷显示，90以上的样本幼儿园教授幼儿认字、写字和背诵唐诗；855的样本幼儿园有严格的上、下课时间，并教授基础的英语单词和数学运算；绝大部分样本幼儿园用考试的方式来评价孩子学习的效果；经常带幼儿走入大自然、开展户外游戏的幼儿园不到50；70的样本幼儿园由于条件有限不能培养幼儿的音乐、画画等艺术才能。幼儿教育的小学化不符合幼儿认知规律，过于强调知识的重要性，而忽视对幼儿性格、习惯和兴趣的培养，极易导致幼儿产生厌学情绪。
3教学材料贫乏，忽视对农村自然资源的开发与利用。
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调查发现，农村幼儿园硬件设施普遍较差，缺乏教具、适合幼儿认知水平的图书、挂图和电子设备。87的样本幼儿园室内玩具以积木、积塑为主，r