分数化成小数：213＝21×075＝1575（分米）4
3、解决问题二。
（1）出示问题：松鼠乐乐的尾巴有多长？
（2）学生独立解答。
组织交流汇报。交流时，先让学生说说列式的依据，再交流计算方法。
学生可能会采用问题一中学习的方法进行计算，这时教师可以追问：同学们，想想分数乘整数时
当学生有所发现后，让学生进行尝试计算，最后汇报交流。教师结合学生的交流情况进行板书：
小数和分母约分：24324318（分米）
4
4
4、观察比较，回顾思考。
提问：观察上面三种计算方法，你想发表自己的什么见解？让学生独立思考后进行小组交流讨论
用分数化成小数的方法进行计算；当小数和分母不能进行约分时，一般不采用小数和分母约分的方法
行约分，一般采用先约分再乘的方法。）
三、巩固练习。
1、教材第8页“做一做”。先让学生独立计算，再组织汇报交流。交流时让学生说说为什么选择
2、教材第10页“练习二”第2题。
3、教材第10页“练习二”第3题。
四、作业布置。
1、57×14
18×38
710×0578×56
2、学校长方形花坛的长是否64米宽是长的34这个花坛占地面积是多少平方米
3、一条彩带长32米用去全长的1724还剩下多少米
板书设计
2014年下学期莲花学校教学案（六年级数学学科）
f全期累计编号：第节
主备教师翦凝芳授课教师翦凝芳使用时间第周星期（2014年月日）第节
学习内容分数混合运算和简便计算第课时
课型新授
知识与技能
懂得分数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序相同，能熟练进
学习目标过程与方法
知道整数乘法的运算定律对于分数乘法同样适用，并能够运用
情感态度与价值观在观察、迁移、尝试学习、交流反馈等活动中，培养学生的推
教学重点会计算分数混合运算，能利用乘法的运算定律进行简便运算。
教学难点根据题目特点，灵活地运用定律进行简便计算。
教具运用
教学过程
一、复习导入。
1、观察下面各题，说说运算顺序。
21×325
6×8－5×4
21×（36－14）
2、说说我们学过哪些乘法运算定律？
乘法交换律：a×bb×a
乘法结合律：a×b×ca×b×c
乘法分配律：a＋b×ca×c＋b×c二、探索新知。
（一）分数混合运算
出示例题6：一个画框，长4米，宽1米，做这个画框要多长的木条？
5
2
1、学生读题，理解题意。
提问：从题目中你获得哪些信息？
指名回答，全班交流得出：“需要多长的木条？”就是求画框的周长。
2、学生独立列式。
412或4212
52
52
3、启发自学，交流收获。
教师启发：两个算式都是分数混合运r