提炼提高英语学习的策略。3小学英语学科不同类型学生英语学习方式的设计。4．在设计实施过程中，教师指导学习活动的方法指导策略的研究5英语学科有效学习方式的设计对教师能力要求的研究三、研究对象、过程和方法：
1研究对象：小学三五年级学生2研究实施的步骤第一阶段：（20069200611）方案制定1）成立课题组成员，调查搜集相关资料，确立研究课题，拟定实施方案，进行课题论证，学习宣传发动。2）确定研究的方向，涉足范围，分别搜集材料。3）拟订课题实施方案指标：实施方案情报综述
第二阶段：20061220078准备阶段1）修改课题方案、开题论证2）教师第一轮培训内容：影响未成年人发展的因素，小学生语言学习的认知方式、风格，决定语言学习的相关因素3）小学生英语学习中落差现象成因调查：调查对象：二到五年级学困生及家长调查方法：问卷、访谈调查目的：客观揭示学生个体落差现象的成因，为寻找对策做好充分准备指标：调查表个案分析
4）研究报告：小学生英语学科提早分化及落差现象现状调查及问题分析第三阶段：2007920081实践阶段1）循序渐进、开展实践活动；并对课题方案进行适当调整。2）教师第二轮培训内容：有效的语言学习的方式与方法；小学阶段英语学习优秀学生有效学习方式与经验的研究3）实践研究，完成阶段论文4）进行阶段性总结和准备中期评估。
f指标：小论文、个例集、阶段报告第四阶段：200822008101）进行课题中期评估（20083月）2）教师第三轮培训内容：有效教学，“小学生英语学业水平评价的研究初探”3）对三五年级实验学生进行英语学业水平评价，验证研究结果的可行性。4）在调整相关策略、经验的基础上，进行更进一步的教学实践，不断总结相关经验，在过程研究中获得研究成果，撰写研究总报告初稿（完成时间：20086）5）资料整理，总结研究过程、研究成果，修改总报告、结题。（完成时间：200810）3研究方法：文献研究法：查阅各种相关资料，搜集有关信息，进行先期的文献研究，构建策略的
理论框架，为课题实施奠定基础。行动研究法：紧扣研究目标，运用“实践反思”的行为教学研究法。在平时的课
堂教学中边实践、边反思，不断修正方案，改进研究方法，提高研究实效。经验总结法：在备课组老师参与研究的基础上，通过上实践课不断进行反思并再实践，即时进行经验总结，提高经验研究水平。四、研究阶段成果：
（一）小学生英语学科落差现象现状调查及问题分析研究r