数学核心素养
1概念：
学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的数学思维品质与关键能力。
数学抽象，逻辑推理，数学建模，直观想象，数学运算，数据分析。
2课程目标与核心素养核心素养立意
四基：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验四能：提高从数学角度发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力；用数学的眼光观察世界，用数学的思维分析世界，用数学的语言表达现实
世界；发展数学应用能力及创新意识；养成良好的数学学习习惯。
3核心素养整体性：基本关系
数学抽象直观想象逻辑推理数学建模


数学运算数据分析
4内涵
（1）数学抽象：
内涵：数学抽象是指舍去事物的一切物理属性，得到数学研究对象的思维过程。数
学抽象主要包括从数量与数量关系、图形与图形关系中抽象出数学概念及概念之间的关系，从事物的具体背景中抽象出一般规律和结构，并且用数学符号或者数学术语予以表征。学科、教育价值：
数学抽象是数学的基本思想，反映了数学的本质特征，贯穿在数学的产生、发展、应用的过程中。数学抽象使得数学成为高度概括、表达准确、结论一般、有序多级的系统。
数学抽象的素养是形成理性思维的重要基础。在数学教学活动中，注重抽象能力的培养，有利于学生养成一般性思考问题的习惯，有利于学生更好的理解数学的概念、命题、结构和系统，有利于学生在其他学科的学习中化繁为简，理解该学科的知识结构和本质特征。表现：
形成数学概念与规则形成数学命题与模型形成数学方法与思想形成数学结构与体系
f高中毕业水平：

能够在若干具体情境中直接抽象出数学概念和规则；能够在特例的
基础上归纳出数学规律并形成数学命题；能够在新的情境中模仿学过的
数学方法解决问题（问题与情境）。

能够用恰当的事例解释抽象的数学概念和规则；能够分析数学命题
的条件与结论；能够在具体的情境中抽象出数学问题（知识与技能）。

能够理解用数学语言表达的概念、规则、推理和论证；能够在解决相
似的问题中感悟数学的通性通法，体会其中的数学思想（思维与表达）。

在交流的过程中，能够用恰当的例子解释抽象概念（交流与反思）。
高考水平：

能够在若干数学情境中抽象出一般的数学概念和规则；能够将已知
数学命题推广到更一般的情形；能够在新的情境中选择和运用数学方法
解决问题（问题与情境）。

能够从多个角度理解数学概念r