卷调查3在课堂中进行传统文化的教育系列活动的实践研究如何提高中学生的传统文化底蕴4中华民族传统文化在自主合作探究式阅读教学中的应用模式及价值研究中华民族传统文化在自主合作探究式写作教学中的应用模式及价值研究5用板报、主题班会、团课等形式对学生进行中国传统文化教育并鼓励学生撰写论文或感想歌以言志让学生从内心深处感受到中国传统文化对自己的影响以提高学生的思想道德水平。6传统文化与素质教育及现代文明的有机结合课外读写指导课中渗透中华传统文化教育的模式研究新课标所指定的中学生课外必读书中的传统文化研究7写出研究报告实践经验的总结思考和建议三、研
f究方法及研究手段调查分析法依据当前市场经济条件下教育的新特点通过对中学生的心理以及人生观道德观等素质的调查测试客观分析当代中学生的道德倾向确定研究课题和研究规划有的放矢开展研究学科渗透法在中小学不同的学科教材中都蕴含着十分丰富的传美教育内容上课时认真挖掘学科教材的教育因素并与德育挂钩有机渗透渗透有直接渗透间接渗透有机渗透三种形式课题研究的目的1结合时代的需要让学生了解祖国文化传承中国优良传统。用其积极的一面来教育学生健全学生的人格以学生作为研究的主体研究和解决传统文化推进过程中的实际问题为学生终身发展服务。2让学生汲取传统文化的精华增强文化底蕴为当今的素质教育服务使中华民族优秀传统文化在校园发扬光大切实提高素质教育的实效。3探索推进传统文化的有效途径和模式促进我校思想道德教育和教育质量的大幅度提升。情感陶冶法在校园文化建设中注意营造传美教育的校园文化氛围做到教育要处处着眼事事体现树立良好的班风校风建立和谐的人际关系愉悦的氛围使学生受到陶冶感染要高度重视注意发挥教师示范作用以教师良好的言谈仪表高尚的人格无私奉献感染陶冶学生实践体验法在传美教育中让学生在日常生活的学习劳动活动中用中学生规范来约束自己经受锻炼通过实践来提高道德认识升华道德情感树立道德信念规范道德行为习惯评价反馈法制定《传统美
f德素质教育目标体系及学生素质个性发展评价表》通过个体评价集体评价家庭评价教师评价社区评价使学生清楚自己在各层次的表现和影响使传美教育在学生思想上真正达到内化慎独教育法慎独相传首先是由我国古代教育家孔子提出来的也叫自我教养到今天其意义已经更新了具体是指受教育者在内心自觉产生传统美德意识以此自我约束自我反省调整支配自r