学生在小组内用英语讨论新的教师。在小组中，学习的氛围更加轻松和谐，学生也能更自由地表现。其中，学生不但可以利用教材中诸如“Heisshort、thi
、tall”此类的语句进行交流，同时也可以根据自己的见解进行新的英语对话，如“Heismybrother，soheistalla
dstro
g”。
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在小组中，学生受到的限制更小，其能够更自由大胆地运用所学的英语进行交流。基于此，学生才能更进一步提高自身的英语能力，从而获得更大的提升。五、注重对学生的肯定与认可教师要进一步提高小学英语教学的有效性就需要注重对学生的肯定，要转变学生的主观意识，让学生拥有学习的信心，并愿意接受教师的引导。例如，在《I
a
aturepark》的教学后，教师以“Myfavoritea
imal”为主题组织学生进行英语写作。其中，一名学生的写作思路清晰，层次也非常明确，但存在一些拼写错误。此时，教师需要看到学生表现出的优点，而不是只看到学生的拼写错误。因此，教师需要对学生的写作思路和构思进行肯定，应该发挥罗森塔尔效应，利用期待与暗示的力量对学生进行引导。基于此，学生才能感受到教师对自己的重视与关注，才能在日后的学习中有明确的前进方向，同时爆发出更大的潜力。总的来说，教师应该在教学方法、教学理念和教学模式等多个方面进行改革，以此提高小学英语教学的有效性。本文的研究相对局限，教师需要在实践中不断总结和反思，提出更有效的教学见解，促进小学英语教学进一步发展。
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