法完善学生语言，课件出示：分钟指着12，时针指着几就是几时（变换颜色强调）生齐读，师板书3．自主探索、认识“半时”师：小云是什么时间到家的？你是怎么知道的？（将小云到家的钟表放大）（1）引导学生运用已有的知识和经验，先自己认读，再在小组内交流。（2）全班交流汇报，介绍认识几时半的方法（3）组织辩论，突破难点在交流汇报时，学生可能出现5时半和6时半的两种结果，教师引导学生进行辩论，突破难点。“同学们，请仔细观察，时针指在两个数5和6的中间，超过6了吗？”（引导学生观察，发现规律）
f（4）再认一认，引导学生充分观察、交流的基础上，小结认识几时半的方法：
钟面上分针指在6上，时针走过几就是几时半。学生齐读，教师板书（5）游戏：拨钟比赛师说一个时刻，学生拨一拨；同桌两人互动，一人说时刻，一人拨钟表4教学“几时刚过”和“快到几时”的认读方法。提问：仔细观察，这2个同学又是几时到家的呢？（课件出示2个钟表）这2个钟面有什么相同点和不同点呢？小组内交流。预设：生1：时针都指着5；生2：分针一个不到12，一个过了12；生3：一个不到5时，一个过了5时；……师根据学生的交流情况总结“大约5时”这种说法。总结谈话：同学们太棒了！解决了这么多问题，打开课本1819页，认真阅读，看看有没有不懂的问题。【设计意图】本环节在教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。认读钟面上所表示的时刻是本节课的难点。学生在生活中虽
f然能认识一些时刻，但概念是模糊的，采用分层安排学生活动：试认→观察探索→讨论交流→操作练习。在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破难点。PPT中缩略图功能的充分运用，更加直观，便于学生观察。
三、巩固拓展，应用概念1基本练习：认一认填一填，根据学生回答，演示答案。2变式练习：画一画（自主练习第2题），集体交流画法3综合练习：填一填（自主练习第3题）4拓展练习：议一议连一连
5小资料，以录音形式呈现，配合古代的计时器图片，图文结合，娓娓道来。
【设计意图】安排与生活背景相关的素材和情景问答，启发学生用所学的知识解决身边的问题，通过让学生制定时间表，培养学生的应用意识，体现了数学与生活的联系，让学生从小养成良好的作息习惯，同时以卷轴动画的形式出r