难题以及改革重点。第二，资源共享性差。尽管网络的共享性具有重大的教学优势，但是如果不能为其提供实现的前提条件，就很难真正发挥作用。当前，在利益等因素的影响下，多数的高职院校的共享意识都局限在内部或形式上，从而导致高职院校之间的资源无法实现全面共享，各类“资源孤岛”问题不断产生，甚至已经严重地影响到教学资源的普及以及推广。
（五）保障性评价系统发展缓慢
高职院校专业教学资源库建设过程当中，诸如监督、评价以及教学反馈等环节尚待完善。当前，专业教学资源库的教学辅助功能还没有得到充分地发挥。相对于传统教学，高职教师是专业课程学习的引导者，而学生才是学习的主体。学生在资源库中学习，很多时候教师都不能掌握学生的学习情况，进而无法实现有效的教学评价。这样，不仅学生的自学学习兴趣不高，教学效果也是不太喜人。
三、高职专业资源数据库构建
为了有效推动高职专业教学资源库建设顺利实施，进而为社会培养大批量的高素质综合型人才。下面给出一些参考性建议：
（一）准确定位，构建科学发展系统
专业教学资源库要想真正地发挥出应有的效能，高职院校的管理者就必须从观念、资源以及网络技术等方面对其进行优化、更新，从而形成良好的创建环境。第一，观念更新，准确定位。院校的领导者要真正地对教学资源库建设以及运行予以高度重视，对正确认识资源库建设的定位思想以及建设思路，即高职专业教学资源库应是资源开发、整合以及共享的综合模式，其要与学生的实际需求相协调，并且既要满足校内学生的学习需求，还要满足各种学习方式的社会人员的学习需求。第二，要提供充足、高质量的课程教学资源以及系统的管理制度，保障系统能够高效运行，并且为需求者提供全面的学习资源服务，从而满足学生的个性化需求。第三，及时地进行资金投入。要想顺利实现教学资源的丰富，系统平台管理质量的提高，没有资金支持是不可能实现的。因此，社会各界要对资源库建设予以大力支援，并对资金的管理进行有效监督，保障资金供给和使用效率。
（二）生成性教学资源全面发展
高职院校的教学资源库应该不断地加大与产业的对接度，及时、全面地吸收相关行业的最新生产、加工技术，确保专业教学资源库内的教学资源的实用性以及最新性。生成性教学资源开发过程中，加强学习者在信息处理方面的思维能力以及重组能力，从而使其在生成性学习资源使用时，准确找到相关的信息进入点，推动自身的个性化、差异化成才。必须将原有的知识r