“素材中心”，仅仅是教学课件以及素材的集合，而偏离其作为“学习中心”的实际定位。建设定位偏差已成为高职高专院校提升发展、实现数字化校园建设的瓶颈，以职业院校应用专业教学资源库实施教学利用率偏低为具体表现。不能针对不同专业的教学特点形成建设特色，忽视了专业的特殊性和区域产业差异，与行业经济发展的需求有所偏离。
（二）资源实用性较差
目前，国内高职院校的专业教学资源库建设通常都是“重硬件轻软件”、“重数量轻质量”以及“重建设轻使用”。也就是高职院校将大部分的精力、财力以及人力都用到了机器设备的购买、网络硬件设备的配置，而对软件的开发与应用、资源的更新与完善以及内外部资源的整合予以应有的重视。在这种情况下，多数高职院校的专业教学资源库常常是“形式化”，实际功效并不令人满意。另外，高职院校的专业资源数据库在产业对接层面，其教学资源能够涉及高技能以及高技术含量方面的比较少，导致很多网络资源平台上的教学资源并不能被社会各界的使用者使用，以至于影响到学生的学习效率以及应用效率。不仅如此，高职院校就业服务平台上提供的企业人才需求信息数据不仅少，而且更新的速度较慢，以至于很多职位都已经过期却仍依然占据着版面，使得很多需求信息无法传递给毕业学生。在平台上的就业指导模块，很多与学生就业息息相关的信息都没有及时地发布。例如，《劳动合同法》《劳动者权益保护法》和《企业劳动争议处理条例》等有关劳动者合法权益的相关规定，这样，很容易导致学生在就业时面临侵权而不自知，并且不会形成较强的法律维权思想，从而使得自己的合法权益有所损失。
（三）缺乏合理的组织结构，运行管理系统有待补充
当前，高职院校的专业教学资源库管理体制不够完善，以至于组织结构合理度不够。专门管理组织缺乏、管理权责不明确。各参建单位及个人分属不同的管理上级，各自拥有不同的建设责任，由于缺乏统一协调管理的指挥棒，致使建设程序紊乱，出现管理盲区，严重时阻断教学资源库的建设进程。
（四）整体应用效果不尽人意
第一，规范标准匮乏，导致教学资源的质量无法有效保障，加上平台内接口和结构不全，以至于系统内资源的整合和共享性都较差。在资源库构建过程中，由于参与方多而杂，使得系
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统的无序性较为显著。这些既不利于学生的自主学习，更不利于系统的高效管理。由此可见，教育资源整体质量偏低并且缺乏准确性是当前资源库建设的重要解决r