动机多选18判断：力求成功者的目的是获取成就，他们会选择有所成就的任务，而成功概率为50的任务是他们最有可能选择的。避免失败者倾向于选择非常容易或非常困难的任务，如果成功的几率大约是50时，他们会回避这项任务。19成败归因理论：归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控归因和不可控归因。而人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏、身心状态、外部环境等。20多选：人的基本需要有五种：，他们由低到高排列成一定的层次，即生理的需要，安全的需要，归属和爱的需要，尊重的需要，自我实现的需要。21单选：自我实现是一种重要的学习动机。22判断：在某种程度上，学生缺乏学习动机可能是由于某种低级需要没有得到充分满足。23判断：影响自我效能感形成的最主要因素是个体自身行为的成败经验。24学习动机的激发是指在一定教学情景下，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态，形成学习的积极性25学习动机的激发（可能出大题，11年论述，04年论述）学习动机的激发是指在一定教学情景下，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态，形成学习的积极性1创设问题情景，实施启发式教学2）根据作业难度，恰当控制动机水平3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩4）利用争强好胜心理，妥善组织学习竞赛5）正确知道结果归因，促使学生继续努力。26判断或单选：中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高；27最佳动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳激起水平也适中；任务越困难，最佳激起水平越低。这便是有名的耶克斯多德森定律。（简称倒Ｕ曲线）28表扬与奖励比批评与指责更能有效地激发学生的学习动机。今年29无论对优生还是差生，归因于主观努力的方面均是有利的。第六章学习迁移及其促进
1学习迁移是指一种学习中习得的经验对其他学习的影响。2学习迁移的分类1）根据迁移的性质，分为正迁移和负迁移2）按照迁移的层次，分为纵向迁移和横向迁移3）按照迁移的先后，分顺向迁移（温故而知新）与逆向迁移4）按照迁移的内容，分为特殊迁移与普遍迁移3正迁移（积极迁移）是指一种经验的获得对另一种学习期促进作用。负迁移（消极迁移）是指一种经
f验的获得对另一种学习起干扰或阻碍作用。4纵向迁移是指上位的较高层次的经验与下位的较低层次r