影响课堂教学效率的八大因素
1．向课堂教学要质量，就是要提高课堂教学效率什么是课堂教学效率？课堂教学效率＝
有效教学时间100实际教学时间
这表明，有效教学时间与实际教学时间之比越大，课堂教学效率越高。提高课堂教学效率，就是在有限的45分钟内，以师生必要的精力消耗，让尽可能多的学生，得到尽可能多的实际收益。2．影响课堂教学效率的八大因素教材、教师、学生是教学的三大要素。我们的课堂教学通常以“课”的形式，通过特定的场所、特定的手段、特定的时间等凭借才能完成教学任务，因此教学凭借是教学的第四要素。教学中只要对教学四要素进行科学合理的配置，驾驭其动态变化的规律，并采取相应的应变措施，就有可能提高课堂教学效率，取得良好的教学效果。课堂教学中的四大基本要索又分解成：点、量、度、序、法、情、时、率等八个具体要素。这些要素分别与课堂教学内容（点、量）、课堂教学形式（度、序、法、情、时）、课堂教学效率（率）相对应。这些要素在课堂教学过程中形成错综复杂的关系，构成一个有机的整体。第一个要素：点，即教学点。任何一堂课必须有明确的教学点，并且每个教学点必须有具体清晰可操作的教学目标。教学点缺漏或者模糊，会严重影响课堂教学效率。教学点的确定，必须根据教学大纲和学生的基础精心设计。教学点又具体分成三点：一是知识点。知识点是课堂教学的根本点，它又是围绕技能的结合点，教学中应强化重点，突破难点；二是能力点，主要指应用所学知识解决实际问题的能力、观察能力、思维能力、动手操作能力；三是非智力因素点。以上各点必须明确、到位。第二个要素：量，即教学容量。课堂教学容量是一个相对稳定的常数。量过大，学生受不了；量过小，学生吃不饱。因此，在考虑教学任务的同时，必须还要考虑学生的实际接受能力，随时调控教学容量。一是授出量，即教师输出的信息量应围绕重点加以取舍，以保证重点信息足够的教学时间；二是训练量，即学生接受训练的量，必须围绕重点设计训练的内容和形式，注意典型性、类型性，避免简单重复；三是活动量，即学生动脑、动手、动口等活动量，包括师生、生生的多边活动。第三个要素：度，课堂教学要体现大纲的要求，同时还要考虑学生的现实水平。一是程度，教学内容的难易度、深广度、灵活度，以及教学层次的梯度和师生双边活动的结合程度等。二是密度，容量大则密度大，努力做到疏密适度。三是速度，教学点难而学生不易接受，速度r