样存在差别呢？同学们可以先提出自己的假设，设计实验方案，通过实验来探究这个问
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激发学生兴趣，培养学生思维推理能力和实验设计能力
f探究活动二：金属与稀酸的反应
题。学生分组实验六人一组分六组。三组做金属与稀盐酸反应，三组做金属与稀硫酸反应
【提示】
按操作规范进行实验，认真观察现象。
学生实验
培养实验操
分别在培养皿的四个作能力、观察
方向各放置一块镁片、能力、思维推
锌粒、铁片、铜片，然理能力和同学
后倒入稀盐酸、稀硫间的合作使学
酸，将金属浸没即可。生通过活动，
注意观察现象。
自己发现金属
活动性顺序，
既有所获，又
体验了成功的
快感。
知识延伸：为何实验室制取氢气用Z
和稀硫酸，而不用Mg或Cu
【巡视、指导实验】
讨论小结
讨论
1猜测气泡有可能是什么气体？如何检验？
获得科学探究方法控制变量法对比实验法
2通过反应的剧烈程度是否可以判断金属的活动性大小？如果可以，则如何判断？
学生进行讨论、交流。展示探究结果：镁、锌、铁、铜的金属活动性由强到弱依次为Mg＞Z
＞Fe＞Cu
强调铁与稀盐酸或稀硫酸反应生成物中铁元素为2价
【引导学生进行讨论、交流和展示探究结果】
1大多数金属能与稀盐酸或稀硫酸反应，生成氢气。
在讨论、交流中，吸取别人有益的意见，让不同的
2可根据金属是否能与稀盐酸或稀硫酸反
意识在碰撞中相互同化。
应或反应的剧烈程度，
判断金属的活动性强
弱。
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f过渡大家观察这几个思考，回答：化学方程式
投影
过渡
探究活动三：金属与某些化合物溶液的反应
MgH2SO4MgSO4H2↑
Z
H2SO4Z
SO4H2↑
FeH2SO4FeSO4H2↑
请大家从反应物和生成物的物质类别如单质、化合物的角度分析，这些反应有什么特点？它与我们学过的化合反应和分解反应的特点是否相同？
置换反应：ABC→ACB
讲解由一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质与另一种化合物的反应叫做置换反应。【设问】根据一种金属与另一金属化合物溶液能否反应，你能比较这几种金属的活动性吗？
学生分组实验六人一组分六组。
【巡视、指导实验】
这些反应的特点是由一种单质跟一种化合物起反应生成另一种单质和另一种化合物。其特点不同于化合反应和分解反应。
培养学生分析问题能力和实事求是的科学态度。
使学生在交流中互相启发，相互激励，发展和完善自我
学生思考
1把一根砂纸打磨过培养实验操作
的铁丝浸入硫酸铜溶能力、观察能
液中，过一会儿取出，r