生活有关的化学问题。
（3）对实验事实进行筛选、分析、归纳、综合等科学方法的建构。
四、执教者自我分析：本人对新课标有一定的认识和理解，能恰当的处理教材，正确制定课堂教学目标，根据教学对象，选用合适的教学方法，注重学生参与知识结构的过程。
五、教学方法分析：实验探究法；多媒体辅助教学法；小组合作交流、讨论、归纳相结合的教学方法。
3
f六、教学准备：
多媒体课件、试管、镊子、酒精灯、镁片、铝片、锌粒、铜片、铁钉、稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液、硫酸铝溶液
【学习过程设计】
流程
问题情景导入
师生双边活动细目
教师活动
学生活动
设计意图
课前展示：中国航母、学生回答板演
飞机、动车、铁塔、大桥、
生活用品用具等一些金
属制品。
3Fe2O2
Fe3O44
【过渡】要想更好的使用金属，就需要了解金属的各种性质。上节课我们学习了金属的物理性质，本节课我们来学习金属的化学性质。
火星四射，放出大量的热，黑色固体
2MgO22MgO
激发学生的学习兴趣。
培养理论联系实际的能力。
改进意见
【回忆】
发出白光，放热，生成
1、镁带在空气中燃烧的白色固体
现象和化学方程式。
2、铁丝在氧气中燃烧的现象和化学方程式。3、铜在酒精灯上加热的
△
2CuO22CuO
由红色变为黑色
现象和化学方程式。
【引导】
MgFe
根据反应的难易程度可MgCu以判断金属的活动性
根据铝合金门窗提出讨论为什么铝的耐腐蚀性强，并告诉学生活泼行铝比铁活泼。
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f【演示】
铝箔在酒精灯上灼烧
【展示】资料卡
酒精灯最高温度
探究活动一：
金属与氧气反应
700～800℃Al的熔点660℃Al2O3的熔点2050℃
学生观察现象讨论
通过反应现象
判断产物并能
学生总结
书写化学方程
4Al3O22Al2O3
式。
联系生活，【小结】镁、铝在常从学生熟悉的温下就能与氧气反应。生活经验出发如铝在空气中与氧气引入新课，激反应，其表面生成一层发学生的好奇致密的氧化铝（Al2O3）心与求知欲，薄膜，从而阻止铝进一激励探究激步氧化，因此，铝具有情。很好的抗腐蚀性能
说出实验现象，看谁观察细致
感知Al2O3
的保护作用并为比较金属活动性强弱留下悬念
设问导入
判断金属的活动性可以根据金属与氧气反应的难易程度。还有没有其他方法呢？
学生思考
通过对比突破难点，并为金属活动性顺序做铺垫。
问题导思，激发兴趣，培养理论联系实际、规范表达和综合分析问题的能力。
过渡
【设问】金属与酸反应现象是否也像金属与氧气反应一r